Una buena educaci¨®n musical mejora el aprendizaje de las matem¨¢ticas

?Se le dan mal las matem¨¢ticas? ?Tiene problemas con cuentas sencillas? ?Teme comprobar las cifras de la compra semanal? Lo crean o no, un par de compases en la escuela de m¨²sica unidos a una. dosis liberal de educaci¨®n art¨ªstica podr¨ªan ser la soluci¨®n a m¨¢s de una pesadilla num¨¦rica, seg¨²n afirman investigadores estadounidenses.En el ¨²ltimo n¨²mero de la revista cient¨ªfica Nature (23 de mayo de 1996), el doctor Martin F. Gardiner, director de la Escuela de M¨²sica de Providence (Rhode Island), sugiere que una educaci¨®n musical y art¨ªstica especialmente dise?ada puede llevar a mejoras espectaculares en otros campos de aprendizaje, como la lectura y en particular las matem¨¢ticas.

Gardiner y tres colegas m¨¢s ense?aron a un grupo experimental de alumnos de primero de b¨¢sica (entre 5 y 7 a?os) con un programa art¨ªstico que pon¨ªa ¨¦nfasis en el desarrollo secuencial de capacidades, y compararon sus resultados con un grupo de control en el que los ni?os aprend¨ªan con el programa de artes visuales y formaci¨®n musical t¨ªpico de un colegio p¨²blico estadounidense.

Muchos de los alumnos experimentales hab¨ªan tenido malos resultados en la etapa preescolar en comparaci¨®n con los alumnos de control; sin embargo, al cabo de siete meses hab¨ªan igualado la capacidad de lectura de estos ¨²ltimos y mejorado su actitud y comportamiento, y superaban al grupo de control en una asignatura sorprendente: las matem¨¢ticas.

En la etapa preescolar, el grupo de prueba ten¨ªa un rendimiento bajo en matem¨¢ticas; s¨®lo algo menos del 30% hab¨ªa superado la media nacional en las pruebas de matem¨¢ticas, frente a casi 70% en el grupo de control. En cambio, un a?o despu¨¦s, tras haber seguido el programa especial art¨ªstico y musical, el 75% del grupo de prueba superaba la media nacional, frente al 50% en el caso del grupo de control.

Los investigadores continuaron el estudio un a?o m¨¢s con un grupo de nueve clases de segundo curso en los mismos colegios: cuatro en el grupo experimental y cinco en el grupo de control. Siete meses despu¨¦s, ambos grupos hab¨ªan alcanzado resultados similares en lectura, pero el grupo experimental volv¨ªa a ser mejor en matem¨¢ticas.

Aparentemente, los mejores resultados de los grupos experimentales en matem¨¢ticas se deben al m¨¦todo especial de ense?anza musical y art¨ªstica conocido como m¨¦todo Kodaly. Se llama as¨ª por el violonchelista h¨²ngaro Zoltan Kodaly, y se basa en conseguir que los alumnos disfruten cantando, especialmente canciones populares y de la cultura tradicional.

Los investigadores llevan tiempo estudiando los efectos de la m¨²sica en el aprendizaje. De hecho, la doctora Frances H. Rauscher y sus colegas de la Universidad de California en Irvine sugirieron en el n¨²mero de Nature del 14 de octubre de 1993 la existencia de una relaci¨®n entre la m¨²sica y las funciones superiores del cerebro, como el razonamiento o el reconocimiento.

La doctora Rauscher y sus colegas pidieron a tres grupos de estudiantes que realizaran pruebas de inteligencia despu¨¦s de escuchar una grabaci¨®n de Mozart, una cinta de relajaci¨®n o una cinta con silencio total. El grupo que escuch¨® a Mozart obtuvo las mejores puntuaciones.