Segunda jornada del Seminario de Universia en la UIMP

Seg¨²n Albert Sangr¨¢, Director de Metodolog¨ªa e Innovaci¨®n Educativa de la Universitat Oberta de Catalunya, "la educaci¨®n a distancia siempre ha ido de la mano de las tecnolog¨ªas de la informaci¨®n y la comunicaci¨®n"

Seg¨²n Albert Sangr¨¢, Director de Metodolog¨ªa e Innovaci¨®n Educativa de la Universitat Oberta de Catalunya, "la educaci¨®n a distancia siempre ha ido de la mano de las tecnolog¨ªas de la informaci¨®n y la comunicaci¨®n"

Roberto Trujillo, Conservador y Director de colecciones especiales de la Universidad de Stanford, ha iniciado hoy la segunda jornada del Seminario "Proyectos educativos digitales para el siglo XXI" que Universia.net, el mayor portal universitario de habla hispano-portuguesa, organiza por primera vez dentro de los Cursos de Verano de la Universidad Internacional Men¨¦ndez Pelayo.

El seminario, que comenz¨® ayer, est¨¢ dirigido por Michael Keller, Director de la prestigiosa Biblioteca Highwire de Ciencias y Medicina de la Universidad de Stanford y Andr¨¦s Pedre?o, Consejero Delegado del Portal Universia y ex rector de la Universidad de Alicante. Durante cinco d¨ªas los alumnos van a conocer, entre otros temas, el world wide web como fuente de informaci¨®n y herramienta web, el dise?o de sistemas y an¨¢lisis, la construcci¨®n de comunidades virtuales, los mercados de informaci¨®n digital, los mecanismos de estudio para lectores y usuarios de informaci¨®n digital, el e-learning y el cambio educativo as¨ª como una panor¨¢mica sobre tecnolog¨ªas y metodolog¨ªas y nuevas tendencias.

Roberto Trujillo ha explicado en su ponencia, "Selecci¨®n y adquisici¨®n de recursos digitales informativos: el mercado global de la informaci¨®n digital", c¨®mo es el sistema de trabajo en la Universidad de Stanford que, en la actualidad, cuenta con cerca de 140.000 t¨ªtulos encuadernados cada a?o, est¨¢ suscrito a miles de recursos electr¨®nicos y dispone de 7 millones de vol¨²menes impresos y 1.400 colecciones particulares especiales, lo que la convierte en "una de las cinco mejores bibliotecas digitales de EEUU".

Ciberbibliotecarios

Trujillo ha insistido en la importancia del trabajo de selecci¨®n a la hora de reunir las diferentes colecciones y fondos, que se realiza tras consultar a profesores y alumnos, as¨ª como la formaci¨®n que han tenido que adquirir los bibliotecarios para poder afrontar la digitalizaci¨®n de recursos bibliogr¨¢ficos que ha impuesto la nueva sociedad de la informaci¨®n. "Cuando yo empec¨¦ en esto nunca pens¨¦ que llegar¨ªa a este nivel de aprendizaje -ha se?alado- . En la actualidad, las bibliotecas cuentan con especialistas t¨¦cnicos que trabajan con los bibli¨®grafos y, al mismo tiempo, los bibliotecarios son cada vez m¨¢s competentes en cuanto a tecnolog¨ªa de la informaci¨®n y tambi¨¦n se da esa especie de formaci¨®n sobre la marcha entre los bibliotecarios y los t¨¦cnicos que est¨¢ dando lugar a los ciberbibliotecarios. Al no contar con bastantes conocimientos en la materia, en Stanford decidimos dedicar unos recursos para contratar a expertos que nos pudieran ayudar en el desarrollo de este programa", se?al¨® Roberto Trujillo.

Tras esta ponencia se ha iniciado una mesa redonda sobre "C¨®mo crear y gestionar comunidades de aprendizaje" en la que han participado Lorenzo Garc¨ªa Aretio, Titular de la C¨¢tedra Unesco de Educaci¨®n a Distancia en la Universidad Nacional de Educaci¨®n a Distancia; Albert Sangr¨¢, Director General de Edulab, de la Universitat Oberta de Catalunya y Jos¨¦ Silvio, Coordinador de programas del Instituto Internacional de Educaci¨®n Superior para Am¨¦rica Latina y Caribe de la UNESCO (IESALC).

"Aprendizaje m¨¢s real"

Garc¨ªa Aretio se ha referido a los cambios que han generado las nuevas tecnolog¨ªas en la ense?anza y a las resistencias que estos cambios han encontrado en las diferentes instituciones. "El aprendizaje es m¨¢s abierto, el lenguaje no es solamente anal¨®gico, sino digital, y altamente interactivo. (...) El nuevo aprendizaje no tiene finalidades y procedimientos impuestos por profesores, desaparecen los l¨ªmites espaciales y temporales (...) Los docentes pierden poder, el aprendizaje se hace m¨¢s real y no interesa el profesor como ¨²nica fuente de saber.(...) El saber se encuentra hoy a golpe de clic".

Albert Sangr¨¢, por su parte, ha asegurado que "La educaci¨®n a distancia siempre ha ido de la mano de las tecnolog¨ªas de la informaci¨®n y comunicaci¨®n.". Seg¨²n Sangra, "La situaci¨®n actual no es nueva, es la repetici¨®n de situaciones que en el tiempo ya han sucedido (...) Hasta ahora la ense?anza a distancia funcionaba de forma paralela a la presencial y era una especie de "hermana pobre". Ahora la universidad presencial se plantea que es interesante utilizar las nuevas tecnolog¨ªas".

Jos¨¦ Silvio ha centrado su intervenci¨®n en las comunidades virtuales de aprendizaje en universidades y empresas. Silvio ha ofrecido diversas definiciones de comunidad virtual, entre ellas, que "sigue siendo un grupo social, con una base territorial virtual, donde el territorio de la comunidad es electr¨®nico y es una representaci¨®n num¨¦rica digital de personas, procesos, contenidos y objetos que intervienen en la vida de la comunidad". Finalmente ha se?alado que "el objetivo de estas comunidades es adquirir e intercambiar conocimientos a trav¨¦s de diversos servicios telem¨¢ticos mediante una comunicaci¨®n asincr¨®nica (tiempo diferido):correo electr¨®nico, listas de discusi¨®n... y una comunicaci¨®n sincr¨®nica (tiempo real)".

Esta tarde, Michael Gonz¨¢lez, especialista de Tecnolog¨ªa Acad¨¦mica de la Universidad de Stanford hablar¨¢ sobre el ""Dise?o e implementaci¨®n de p¨¢ginas web para bibliotecas digitales".