Campos prev¨¦ que en 12 a?os se generalizar¨¢ la ense?anza triling¨¹e en el sistema educativo

El consejero de Educaci¨®n, Tontxu Campos, cree que el sistema educativo vasco ser¨¢ triling¨¹e en el plazo de 12 a?os. Es decir, que en ese momento todos los colegios estar¨¢n en condiciones de utilizar el ingl¨¦s como lengua vehicular para impartir asignaturas troncales como las Matem¨¢ticas, la Historia o las Ciencias Naturales. El consejero es consciente de que ¨¦sta es una de las demandas m¨¢s sentidas socialmente, pero choca con la limitaci¨®n del n¨²mero de docentes que est¨¢n capacitados para ense?ar en ingl¨¦s.

Por eso, ayer anunci¨® que el Departamento de Educaci¨®n est¨¢ analizando diferentes f¨®rmulas para poner en marcha un programa de ense?anza y perfeccionamiento de la lengua inglesa destinado a los docentes; un sistema an¨¢logo al Irale, el programa destinado a euskaldunizar al profesorado y que funciona desde hace m¨¢s de 20 a?os. Campos reconoci¨® que, por ahora, llegar al nivel del Irale, que contempla liberaciones de hasta tres a?os en la labor docente, es muy dif¨ªcil, pero avanz¨® que se han aumentado hasta los tres y cuatro meses, con estancias incluidas en pa¨ªses de habla inglesa.

El consejero hizo esta previsi¨®n durante la presentaci¨®n de un estudio del Instituto Vasco de Evaluaci¨®n e Investigaci¨®n Educativa (IVEI), dependiente del departamento, sobre una experiencia de triling¨¹ismo. La principal conclusi¨®n es que los alumnos vascos que cursan de forma experimental en ingl¨¦s materias como Matem¨¢ticas o Historia mejoran de manera sustancial su competencia en el dominio de este idioma, frente a los que s¨®lo estudian el ingl¨¦s como una asignatura m¨¢s. Pero lo m¨¢s importante es que sus conocimientos finales sobre las citadas asignaturas son "equivalentes" a los que obtienen los alumnos que las cursan en euskera o castellano, seg¨²n el director del IVEI, Josu Sierra.

Experimento en seis centros

El uso del ingl¨¦s para dar asignaturas troncales en Secundaria se limita en estos momentos a un programa piloto en el que participan una veintena de centros de la red p¨²blica (en ¨¦l no se contabilizan los datos de la red concertada). El IVEI seleccion¨® en octubre de 2004 seis de esos centros y en cada uno de ellos eligi¨® un grupo de alumnos de Secundaria y Bachillerato que empleaban el ingl¨¦s como lengua vehicular y otro grupo de estudiantes que no lo hac¨ªan. Luego compar¨® los resultados en mayo de 2006, cuando culmin¨® la experiencia.

Los resultados demuestran que la introducci¨®n del ingl¨¦s como lengua vehicular para impartir asignaturas como Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Artes Pl¨¢sticas Historia, Geograf¨ªa o Inform¨¢tica incrementa el ritmo de aprendizaje de este idioma y permite al estudiante ganar competencia ling¨¹¨ªstica y comunicativa. Por ejemplo, los alumnos del primer ciclo de ESO (primer y segundo curso) que participaron en el experimento comenzaron el mismo, en el a?o 2004, con un 8% m¨¢s de dominio del ingl¨¦s que los estudiantes del grupo que segu¨ªa el programa ordinario. Pero la diferencia se ampli¨® hasta el 22% despu¨¦s de dos a?os. Esta misma situaci¨®n se repiti¨® entre los alumnos del segundo ciclo de la ESO y los de Bachillerato.

Sierra destac¨® que este aumento en el conocimiento y las destrezas en ingl¨¦s se produjo sin que la asimilaci¨®n de los contenidos de las distintas ¨¢reas se viera perjudicado. "Las encuestas realizadas a los profesores dicen que los conocimientos entre los dos grupos (el de ingl¨¦s y el normal) son equivalentes en materias como Geograf¨ªa, Matem¨¢ticas o Ciencias Naturales".

Con vistas a la generalizaci¨®n del sistema triling¨¹e, los autores del informe realizan una serie de consideraciones: la demanda de m¨¢s medios materiales y humanos; la disposici¨®n de materiales did¨¢cticos adecuados para ense?ar asignaturas en ingl¨¦s o franc¨¦s y la reforma de la formaci¨®n del profesorado para que los docentes dominen el ingl¨¦s.

Campos adelant¨® que Educaci¨®n tiene previsto firmar este a?o con la embajada alemana un convenio para experimentar con el idioma alem¨¢n como lengua vehicular de alguna asignatura, aunque no ser¨ªa troncal. Se trata de una experiencia similar a la que se sigue con el franc¨¦s.