Los profesores alertan de que los alumnos arrancan el curso con lagunas formativas por el trimestre perdido

El comienzo del curso se ha convertido en un verdadero quebradero de cabeza para las autoridades pol¨ªticas, aterradas por una ola de contagios escolares, y ello ha llevado a orillar un problema no menor: el temario que se dej¨® a medias en el 2019-2020. Porque los alumnos han cursado el tercer trimestre desde casa con una metodolog¨ªa improvisada y las lagunas son evidentes. Tras la conferencia multisectorial de este jueves, la ministra de Educaci¨®n, Isabel Cela¨¢, asegur¨® que este escenario est¨¢ previsto en el acuerdo de junio con las autonom¨ªas: ¡°Deben ser los centros los que hagan las adaptaciones curriculares para readaptar los contenidos de aprendizajes esenciales, aunque obviamente deben de ser orientados por las autoridades educativas de sus comunidades¡±. Y a?adi¨®: ¡°El ministerio, como siempre, est¨¢ disponible para ayudar a las autonom¨ªas en este trabajo. Ahora no hay que hacer solo un acompa?amiento cognitivo en las necesidades de los alumnos, sino emocional. Los centros educativos ya han preparado sus protocolos¡±.

Vicent Ma?es, presidente de la Federaci¨®n de Asociaci¨®n de Directores de Centros de Primaria e Infantil, Fedeip ¨Dque agrupa a 2.500 profesionales¨D, relata una gran implicaci¨®n del claustro en esta faceta pedag¨®gica. ¡°En la Comunidad Valenciana, donde vivo, han hecho los protocolos y tengo constancia que tambi¨¦n en la mayor¨ªa de las comunidades porque esto emanaba de unas directrices del ministerio. Aunque luego el grado de regulaci¨®n es distinto en cada comunidad¡±. Nicol¨¢s Fern¨¢ndez Guisado, secretario general del sindicato de profesores de la p¨²blica ANPE, cree sin embargo que esa faceta apenas se ha abordado.

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¡°El planteamiento general en el ¨²ltimo trimestre fue recomendar no avanzar contenidos, que todo fuese refuerzo y que todo eso se concentrara en las programaciones did¨¢cticas de este curso. Estamos hablando mucho de term¨®metros, de geles, de salidas... y no de contenidos acad¨¦micos¡±, prosigue Ma?es. Recuerda que en junio los colegios tuvieron que hacer unos informes individualizados de los alumnos con los contenidos que hab¨ªan dejado de trabajar y con el grado de consecuci¨®n del trabajo del tercer trimestre. ¡°Este es el punto de partida para hacer la programaci¨®n de este curso. Hay varias opciones: dedicar los dos primeros meses a trabajar contenidos del curso anterior y programar luego el curso siguiente de otra manera, o integrar los contenidos no trabajados en el curso en la programaci¨®n de este¡±. Distintas opciones porque ¡°se deja a libre disposici¨®n de cada centro al haber autonom¨ªa pedag¨®gica¡±, se?ala el maestro valenciano.

Raimundo de los Reyes, presidente de la Federaci¨®n de Directores de Instituto (Fedadi), explica que en secundaria solo se avanz¨® en contenidos si hab¨ªa garant¨ªas de que toda la clase ten¨ªa acceso a la informaci¨®n y, en todo caso, no se evalu¨®. ?l ha elaborado el protocolo de su instituto en base al llamado ¡°plan de continuidad¡± elaborado por el Gobierno de Murcia. ¡°En ¨¦l se explicaba c¨®mo hab¨ªa que rehacer las programaciones, de manera que se tuviese en cuenta lo que se hab¨ªa dejado de impartir, y de eso, qu¨¦ era esencial recuperar. Y eso, a su vez, tenerlo en cuenta en funci¨®n de los distintos escenarios [de aislamiento] que puede haber¡±.

¡°Estamos hablando mucho de term¨®metros, de geles, de salidas... y no de contenidos acad¨¦micos¡±

Vicent Ma?es, presidente de la asociaci¨®n de directores de centros de primaria e infantil

El desdoble de los grupos para evitar contagios favorecer¨¢ el repaso pero el responsable de ANPE duda mucho que los 41.000 contratos anunciados por las autonom¨ªas terminen siendo una realidad. ¡°Yo no los he visto. A ver qu¨¦ parte de ellos son jubilaciones¡±, preconiza. Seg¨²n sus c¨¢lculos se necesitar¨ªan 50.000 docentes solo en la ense?anza p¨²blica para aumentar los claustros en un 10%.

¡°El problema, m¨¢s que de las asignaturas, es la f¨®rmula en la que se ha trabajado. En Infantil y Primaria la educaci¨®n trabajamos no solo contenidos, sino maneras de trabajar. La interacci¨®n y la socializaci¨®n son vitales en estas etapas¡±, contin¨²a Ma?es. Por eso cree que a esas edades los contenidos en esta etapa son m¨¢s f¨¢ciles de recuperar. ¡°Ahora nos tenemos que fijar mucho en los aspectos emocionales ¨Dhay ni?os a los que ha afectado mucho¨D y en adaptar la metodolog¨ªa a las nuevas condiciones. No vamos a poder trabajar en grupos¡±.

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