La Acad¨¨mia Valenciana rechaza de plano la ley educativa del PP y Vox que ¡°favorece al castellano¡± y destierra la normalizaci¨®n

La Acad¨¨mia Valenciana de la Llengua (AVL) es el ente normativo de la lengua aut¨®ctona, seg¨²n estipula el Estatut d¡¯Autonomia de la Comunidad Valenciana. Su pronunciamiento sobre la proposici¨®n de ley llamada de libertad educativa que est¨¢n tramitando...

La Acad¨¨mia Valenciana de la Llengua (AVL) es el ente normativo de la lengua aut¨®ctona, seg¨²n estipula el Estatut d¡¯Autonomia de la Comunidad Valenciana. Su pronunciamiento sobre la proposici¨®n de ley llamada de libertad educativa que est¨¢n tramitando el PP y Vox en las Cortes valencianas es di¨¢fano: favorece al castellano en vez de promover el valenciano, cuya recuperaci¨®n y protecci¨®n ¡°es una obligaci¨®n legal que implica necesariamente realizar acciones positives a su favor¡±. Mientras el ¡°concepto de normalizaci¨®n ling¨¹¨ªstica est¨¢ ausente¡± en el texto, ¡°la exenci¨®n de cursar la asignatura de valenciano aparece mencionada en 17 ocasiones¡±, seg¨²n recogen las observaciones aprobada en el pleno de la Acad¨¨mia del pasado 26 de abril, y publicadas en su web. La conclusi¨®n de la instituci¨®n es que la norma que afecta al uso del idioma en la ahonda en la castellanizaci¨®n y no defiende el valenciano, lengua minorizada y minoritaria en relaci¨®n con el espa?ol, en situaci¨®n de dominio en los registros ling¨¹¨ªsticos y sociales.

¡°La proposici¨®n de ley no es que se limite a equiparar las dos lenguas, sino que va en la direcci¨®n contraria a la normalizaci¨®n de la lengua propia de la Comunidad Valenciana: en vez de promover el valenciano, favorece al castellano¡±, especialmente en las zonas castellanohablantes, en las que ¡°los alumnos se ven impedidos de acceder a un conocimiento suficiente del valenciano¡±. La proposici¨®n de ley ¡°omite toda referencia al especial respeto y protecci¨®n que merece el valenciano¡± y, de esta manera, ¡°ignora el mandato¡± que figura en la Constituci¨®n y el Estatuto de Autonom¨ªa, a?ade.

La Acad¨¨mia expresa una ¡°gran preocupaci¨®n¡± ante la proposici¨®n de ley de libertad educativa en cuya redacci¨®n el ente auton¨®mico no ha sido consultado al tramitarse por una v¨ªa de urgencia que desactiva la necesidad de contar con una informe. el organismo. El ente recuerda que s¨ª fue consultado para la aprobaci¨®n del decreto que regulaba el pluriling¨¹ismo no universitario durante ¡°la etapa de la consejera Mar¨ªa Jos¨¦ Catal¨¢¡± en Educaci¨®n, actual alcaldesa de Valencia, del PP.

La consejer¨ªa de Educaci¨®n, Universidades y Empleo ha respondido que el documento de observaciones elaborado por la Acad¨¨mia ¡°no es preceptivo¡± e incide en que la forma de tramitaci¨®n de la norma ¡°no difiere en nada¡± con la seguida para la aprobaci¨®n de la Ley 4/2018 -tambi¨¦n Proposici¨®n de Ley, en este caso del Bot¨¤nic, anterior gobierno de izquierdas-, ¡°sin que en aquel momento se emitiese ning¨²n tipo de documento ni de observaciones ni informe alguno por parte¡± del ente normativo¡±, apuntan fuentes citadas por Europa Press. La ley referida, que ser¨¢ derogada por la norma del PP y Vox, da mayor presencia al valenciano en la educaci¨®n.

La instituci¨®n normativa del valenciano ¡°discrepa¡± de la futura norma y solicita ¡°un esfuerzo a los responsables pol¨ªticos y a todos los actores del ¨¢mbito educativo para propiciar un espacio de reflexi¨®n y de di¨¢logo, como tambi¨¦n piden otras instituciones, que ayude a hacer posible la plena normalizaci¨®n del valenciano en la escuela¡±. Con este objetivo, ofrece su colaboraci¨®n ¡°en beneficio del valenciano, la lengua propia de la Comunitat Valenciana, nuestra se?al de identidad m¨¢s importante y uno de los cimientos de nuestro autogobierno¡±.

La presidenta de la Acad¨¨mia, Ver¨°nica Cant¨®, considera que la instituci¨®n, ¡°las leyes educativas, como otras que afectan al bienestar social, deber¨ªan ser consensuadas¡±. ¡°Creo que se debe escuchar mucho m¨¢s y atender a la diversidad y la pluralidad, que es lo que hace la AVL, por ejemplo, en su diccionario. Cuando uno tiene una responsabilidad institucional, lo m¨¢s importante es escuchar. Nos gustar¨ªa que la ley fuera m¨¢s consensuada, que intervinieran todos los actores que participan en el sistema educativo y que tienen cosas que decir, que se moviera por criterios pedag¨®gicos y que se mirara por el bien de las dos lenguas oficiales¡±, se?ala en una entrevista en Europa Press.

Adem¨¢s, la instituci¨®n cree que el t¨ªtulo de la propia ley es ¡°equ¨ªvoco¡±, ya que habla de la regulaci¨®n de la libertad educativa, cuando el objeto de la norma es realmente regular la libertad de elecci¨®n de lengua. ¡°Una cosa es el derecho a la libertad educativa, y otra, muy diferente, la libertad de elecci¨®n de lengua en la educaci¨®n¡±, recalca. La libertad de educaci¨®n est¨¢ reconocida en la Constituci¨®n en un art¨ªculo que ¡°no cita el derecho de elecci¨®n de lengua de ense?anza por parte de los padres¡±, expone la Acad¨¨mia, que, de hecho, alude a la jurisprudencia del TC que avala que sea la Administraci¨®n qui¨¦n regule el sistema de lenguas vehiculares en la ense?anza.

En este sentido m¨¢s, la AVL avisa de que esa libertad de elecci¨®n de lengua no est¨¢ garantizada y ¡°solo hay que consultar el apartado referente a Distribuci¨®n de unidades en funci¨®n del porcentaje de familias que hayan optado por cada lengua cooficial como lengua base para darse cuenta¡±. ¡°Si partimos de la hip¨®tesis de un colegio con una sola unidad en la cual el 49,9% de los padres eligen el valenciano en la hora de matricularse en Educaci¨®n Infantil, los alumnos solo recibir¨ªan el 25% de la ense?anza en valenciano (incluida la asignatura de valenciano). El mismo caso les pasar¨ªa si hubiera dos unidades y los padres que piden valenciano fueran el 24,9%. Y as¨ª sucesivamente. La situaci¨®n en la cual se quedan estos padres es de total indefensi¨®n¡±, pone como ejemplo.

La Acad¨¨mia abunda en ¡°la inseguridad¡± para las familias, que ¡°no podr¨¢n saber a priori si en el centro que han elegido garantizar¨¢ la ense?anza en valenciano, puesto que no existe ning¨²n tipo de planificaci¨®n ling¨¹¨ªstica y todo se deja al azar de los porcentajes que se logren en el proceso de matr¨ªcula¡±. ¡°Todas estas incertidumbres -se?alan- pueden desmotivar las familias a escoger el valenciano como lengua base y contribuyen negativamente a la percepci¨®n social del valor de la lengua propia¡±.