Madrid introduce en los colegios la ense?anza de 0 a 3 a?os

La Comunidad de Madrid lanza un proyecto pionero en Espa?a: introducir el primer ciclo de Infantil en algunos colegios p¨²blicos de la regi¨®n, donde se podr¨¢ matricular tambi¨¦n a ni?os de 0 a 3 a?os. Por tanto, habr¨¢ centros p¨²blicos donde los padres podr¨¢n inscribir a sus hijos desde que son beb¨¦s hasta los 12 a?os, un modelo que hasta ahora solo exist¨ªa en la red p¨²blica de la Comunidad Valenciana y de Cantabria, aunque con alumnos a partir de los dos a?os, no con edades inferiores. El objetivo es crear m¨¢s plazas gratuitas en esa franja de edad, acuciada como est¨¢ la regi¨®n madrile?a por cumplir con los plazos impuestos por el Gobierno de Espa?a, que financiar¨¢ esa ampliaci¨®n con los fondos destinados por la Uni¨®n Europea exclusivamente para esa funci¨®n. Hasta ahora, ese servicio exist¨ªa en la red concertada y privada y la comunidad educativa (padres y sindicatos) llevaba tiempo pidiendo m¨¢s aulas gratuitas para el primer ciclo de infantil.

Los t¨¦cnicos de la Administraci¨®n han seleccionado 46 centros en la regi¨®n, en 23 localidades y 12 de los 21 distritos de la capital. De estos centros, 18 estar¨¢n en la capital. Se trata de colegios que han cumplido los requisitos b¨¢sicos por tama?o, espacio y por posibilidad de ser reformados con vistas al pr¨®ximo curso para acoger a los m¨¢s peque?os. Tambi¨¦n habr¨¢ otros 16 en municipios del sur como Legan¨¦s (dos centros) o Getafe (otros dos).

El Gobierno madrile?o recibir¨¢ dinero europeo en tres tandas. Este a?o ha ingresado 16.151.365 euros y con eso deber¨¢ crear, hasta final de 2022, 1.753 nuevas plazas gratuitas. El a?o que viene percibir¨¢ otra inyecci¨®n de dinero europeo de 26.627.502 euros, y tendr¨¢ que ampliar su oferta p¨²blica en otras 1.753 plazas. Un a?o m¨¢s tarde, m¨¢s dinero: 10.841.122 euros y el compromiso de otras 1.753 plazas. En total, 5.259 nuevas plazas p¨²blicas que se sumar¨¢n a las casi 41.000 ocupadas ahora por alumnos de 0 a 3 a?os en las escuelas infantiles de la red p¨²blica madrile?a. Para alcanzar el objetivo, el Gobierno ha decidido utilizar dos f¨®rmulas: primero, separar el segundo ciclo (3-6 a?os) de las escuelas infantiles, una decisi¨®n que se conoci¨® hace tres de meses y que no ha gustado a los padres que hab¨ªan decidido ese modelo para la educaci¨®n de sus hijos ni a algunos expertos de la propia Administraci¨®n; y, segundo, elegir colegios p¨²blicos que por sus caracter¨ªsticas pudieran acoger en sus centros a los m¨¢s peque?os.

La Consejer¨ªa de Educaci¨®n llevaba semanas planificando este proyecto, intentando cerrar los ¨²ltimos flecos para que todo estuviera listo de cara a las fechas de escolarizaci¨®n, a partir del 21 de abril. La directora del ?rea Territorial de Madrid, Coral B¨¢ez, ha estado visitando colegios p¨²blicos de la capital junto a varios t¨¦cnicos para determinar cu¨¢l de ellos podr¨ªa llevar a cabo una reforma que habilitara los accesos para ni?os que llegar¨¢n con carritos. Necesitar¨¢n rampas y, adem¨¢s, los patios de los ni?os de 0-3 deber¨¢n estar separados y diferenciados y tendr¨¢n que contar con un aulario especial.

Obras inminentes

Cuando los directores recibieron la noticia, hubo opiniones para todos los gustos. No todos estaban dispuestos a embarcarse en un proyecto as¨ª, pues las escuelas infantiles y los colegios se rigen por normativas diferentes, un problema jur¨ªdico que la Comunidad de Madrid deber¨¢ afinar. Por ejemplo, no era lo mismo habilitar un espacio para los ni?os de 0-3 que se mantuviera a su propio personal y equipo directivo diferenciado que unificarlo todo en el mismo centro. Tras darles muchas vueltas, finalmente la direcci¨®n del nuevo colegio estar¨¢ a cargo de una sola persona, aunque habr¨¢ una maestra que ejercer¨¢ de coordinadora para las aulas de los m¨¢s peque?os, y se sumar¨¢n cinco educadoras para tres unidades nuevas (una para los beb¨¦s de 0 a 1 a?o, que contar¨¢n con una ratio de ocho; otra para los de 1 a 2 a?os, con 14 alumnos; y otra para los de 2 a 3 a?os, con 20 ni?os por aula). Las obras para ponerlo en marcha son inminentes. De hecho, hay directores que este lunes recibieron la noticia de que empezaran a despejar las zonas que servir¨¢n para el primer ciclo de infantil. Tambi¨¦n, ha dicho Ossorio este martes, se van a crear cinco nuevas escuelas infantiles, aunque no ha especificado todav¨ªa d¨®nde.

El objetivo de este programa del Ministerio de Educaci¨®n consiste en la extensi¨®n del derecho de los ni?os a disponer de una plaza accesible, asequible, inclusiva y de alta calidad en el primer ciclo de Educaci¨®n Infantil con la creaci¨®n de nuevas plazas del Primer Ciclo de Educaci¨®n Infantil de titularidad p¨²blica (prioritariamente de 1 y 2 a?os). ¡°En su progresiva implantaci¨®n, se deber¨¢ priorizar el acceso del alumnado en zonas con mayor incidencia de riesgo de pobreza o exclusi¨®n social y la extensi¨®n a ¨¢reas rurales¡±, explica un portavoz del ministerio.

En lo que respecta a su financiaci¨®n, el programa nacional dispone de un cr¨¦dito de 200.790.000 euros y est¨¢ prevista una cuant¨ªa de otros 331.026.898 para 2022 y de 134.774.300 para el ejercicio 2023. Para su distribuci¨®n, se establecieron unos criterios objetivos que Madrid no compart¨ªa, y por lo que vot¨® en contra. Se trataba de repartir el dinero en funci¨®n del nivel de estudios de la poblaci¨®n de entre 25 y 64 a?os de en cada comunidad aut¨®noma (seg¨²n los datos consolidados del a?o 2020); de las tasas netas de escolaridad en 0, 1 y 2 a?os complementarias hasta el 60%; de la dispersi¨®n de la poblaci¨®n (seg¨²n las cifras oficiales de poblaci¨®n de los municipios espa?oles); y de la poblaci¨®n de menores de 0 a 2 a?os.

Pese a que vot¨® en contra, Madrid acept¨® finalmente el dinero que le correspond¨ªa y con ¨¦l, el reto de crear m¨¢s plazas p¨²blicas para los m¨¢s peque?os. Existe un amplio consenso nacional e internacional en la importancia de la participaci¨®n en la educaci¨®n infantil, siendo uno de predictores m¨¢s importantes de la mejora de los resultados y el desempe?o educativo futuro. En Espa?a, en los ¨²ltimos 10 a?os ha habido un crecimiento de la tasa de escolarizaci¨®n de Educaci¨®n Infantil (0-1-2 a?os), si bien ese crecimiento se ha producido de forma muy desigual, con diferencias sociales y territoriales.

Seg¨²n datos del curso 2016-17, la proporci¨®n de centros exclusivos de Educaci¨®n Infantil es similar entre centros p¨²blicos (4.456) y privados (4.495), pero en las zonas rurales el sistema p¨²blico tiene un mayor peso que el privado, debido al retraimiento de la oferta privada. Esta situaci¨®n lleva a que el servicio de Educaci¨®n Infantil en las ¨¢reas rurales recaiga de manera importante sobre el sistema p¨²blico.

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