Un empuj¨®n definitivo para la formaci¨®n profesional

Seis de cada 10 alumnos que pasan por los pasillos y las aulas del Centro de Formaci¨®n Profesional Xabec de Valencia, tanto en grado medio como superior, est¨¢n matriculados en FP Dual, una modalidad de aprendizaje que se ofrece en todos los ciclos formativos del centro y que permite a los alumnos combinar el aprendizaje en Xabec con el trabajo de formaci¨®n en la empresa.

¡°En Xabec apostamos desde el principio por la FP Dual. La clave del ¨¦xito fue la confianza que el profesorado tuvo en el modelo. Eso hizo que pudi¨¦ramos superar todos los obst¨¢culos que se fueron presentando y que hoy t...

Seis de cada 10 alumnos que pasan por los pasillos y las aulas del Centro de Formaci¨®n Profesional Xabec de Valencia, tanto en grado medio como superior, est¨¢n matriculados en FP Dual, una modalidad de aprendizaje que se ofrece en todos los ciclos formativos del centro y que permite a los alumnos combinar el aprendizaje en Xabec con el trabajo de formaci¨®n en la empresa.

¡°En Xabec apostamos desde el principio por la FP Dual. La clave del ¨¦xito fue la confianza que el profesorado tuvo en el modelo. Eso hizo que pudi¨¦ramos superar todos los obst¨¢culos que se fueron presentando y que hoy tengamos un modelo de calidad adaptado a la realidad del tejido productivo de nuestro entorno, que viene avalado por el alto ¨ªndice de satisfacci¨®n manifestado por las empresas y, consecuentemente, por el elevado ¨ªndice de empleabilidad¡±, explica Antonio Mir, director de Xabec.

Ese modelo de calidad que menciona le vali¨® a la escuela el reconocimiento como mejor centro de FP Dual de Espa?a en 2018 por parte de la Alianza para la FP Dual y, en el mismo a?o, el premio de la Comisi¨®n Europea al mejor centro de formaci¨®n profesional en la categor¨ªa de innovaci¨®n. ¡°Para que la FP Dual tenga ¨¦xito deben sumarse dos voluntades: la del alumnado y la del empresariado. Nosotros tenemos claro que el ¨¦xito de Xabec es haber logrado tener muy contentas a las empresas. Por ello considero que es muy importante el di¨¢logo con los empresarios, hacerles realmente part¨ªcipes en la construcci¨®n de un modelo flexible. Y, sobre todo, ser realistas: las empresas son empresas y no ONG. Los empresarios deben quedar realmente satisfechos por los resultados obtenidos¡±, argumenta.

Pese a que, como reconoce, ¡°la FP Dual no se ajusta bien a todas las especialidades, ni a todos los alumnos, ni a toda la tipolog¨ªa de empresas que existen en el mercado¡±, lo cierto es que los datos presentados por Xabec contrastan con la realidad de la FP Dual en Espa?a. Seg¨²n los ¨²ltimos datos del Ministerio de Educaci¨®n y Formaci¨®n Profesional, correspondientes al curso 2018-2019, solo 26.340 alumnos eligieron la modalidad de FP Dual. Esta cifra, que apenas representa el 3,5% del total del alumnado matriculado en FP en r¨¦gimen presencial, deja a Espa?a lejos de la media europea, situada en torno al 14%, y a a?os luz de pa¨ªses como Alemania, Austria o Suiza, donde los porcentajes se sit¨²an por encima del 50%.

Modelo bien aceitado

¡°Estos pa¨ªses que lideran la clasificaci¨®n llevan d¨¦cadas con el modelo instaurado, es decir, que no han conseguido estos resultados de un a?o para otro, sino tras d¨¦cadas de implantaci¨®n de un modelo en el que creen y que les est¨¢ dando buenos resultados¡±, contextualiza Ignacio de Benito, senior project manager de la Fundaci¨®n Bertelsmann y responsable de la Alianza para la FP Dual, que recuerda que la FP Dual apenas lleva una d¨¦cada instaurada en Espa?a y que por el camino ha sufrido los ¨²ltimos coletazos de la crisis financiera y los devastadores efectos en el ¨¢mbito econ¨®mico de la pandemia. ¡°Como cualquier proceso de cambio e innovaci¨®n educativa, la FP Dual requiere de una serie de procesos y de tiempo para la implantaci¨®n, pero aun as¨ª vamos viendo que el modelo avanza progresivamente y que cada a?o hay m¨¢s estudiantes, empresas y centros educativos que se incorporan al mismo¡±, a?ade.

Pese a ese crecimiento progresivo, la lentitud del mismo invita a plantearse qu¨¦ est¨¢ fallando para que a un modelo te¨®ricamente atractivo y con te¨®ricos beneficios para empresas y estudiantes le est¨¦ costando tanto arrancar. ¡°Los proyectos de FP Dual dependen en primer lugar del centro educativo. En ese sentido, falta que el profesorado se anime en mayor medida a hacer ese sobreesfuerzo, porque tienen que presentar el proyecto, atraer a las empresas, desarrollar la metodolog¨ªa de trabajo, hacer un seguimiento mayor del alumnado fuera del centro educativo. Y tambi¨¦n falta que m¨¢s empresas y m¨¢s familias demanden el modelo. Esto es una cadena, cuanto m¨¢s se demanden, m¨¢s proyectos de FP Dual se impulsar¨¢n¡±, opina Ignacio de Benito, que tambi¨¦n se?ala la falta de visibilidad y de conocimiento del modelo.

¡°Dar a conocer la FP Dual entre el alumnado es f¨¢cil: se canaliza desde el propio centro de formaci¨®n profesional. De todas formas, no se trata de vender la FP Dual al alumnado, al profesorado ni a los centros. A las que hay que atraer son a las empresas. Si las empresas no se encargan de la FP Dual, no hay FP Dual posible¡±, replica Mar¨ªa Jos¨¦ Chisvert, profesora del Departamento de Did¨¢ctica y Organizaci¨®n Escolar de la Universitat de Val¨¨ncia y miembro de un grupo de investigaci¨®n que desde 2012 analiza la implantaci¨®n de la FP Dual en Espa?a.

Para la experta, la FP Dual es, por definici¨®n, responsabilidad de los agentes sociales, mientras que la escuela deber¨ªa ser un actor subsidiario. ¡°En Suiza, Alemania, Dinamarca, Austria o Francia son los agentes sociales quienes la promueven. En Espa?a, sin embargo, han sido las administraciones. Los centros de FP en nuestro pa¨ªs han tenido la responsabilidad de su implantaci¨®n, pero no los recursos ni la disposici¨®n de criterios para articularla mejor, para responder al objetivo de aprendizaje del alumnado¡±, argumenta Chisvert, para quien el modelo escolar que se est¨¢ desarrollando en nuestro pa¨ªs ¡°no encaja¡± con la FP Dual.

¡°Los agentes sociales deber¨ªan tomar las riendas de la FP Dual. Hay que pedir a la empresa que se haga cargo, principalmente ofertando contratos de aprendizaje, la base de la FP Dual: esta medida mejora la empleabilidad, mejora la tasa de desempleo juvenil, fuerza a implicarse en la formaci¨®n y abre perspectivas a la carrera profesional¡±, analiza la investigadora.

La disminuci¨®n de las tasas de abandono escolar, la mejora de la empleabilidad y la disminuci¨®n de las cifras de desempleo juvenil son algunos de los grandes atractivos que se asocian a la FP Dual. ¡°Seg¨²n datos facilitados por las comunidades aut¨®nomas, podemos ver que, de media, la empleabilidad es un 20% superior en la FP Dual que en la FP tradicional. Adem¨¢s, estamos viendo que los proyectos de FP Dual est¨¢n reduciendo much¨ªsimo las cifras de abandono escolar porque el alumno se siente m¨¢s motivado, ya que lo que ve en el aula lo pone en aplicaci¨®n en un contexto real de trabajo¡±, explica Ignacio de Benito.

El par¨®n de la movilidad

La pandemia, debido a las restricciones a la movilidad que se impusieron durante los primeros meses de escalada del virus, paraliz¨® el curso pasado muchas de las formaciones en empresas de alumnos de FP Dual. ¡°Fue un golpe fatal¡±, reconoce Antonio Mir, que, no obstante, a?ade que en este curso acad¨¦mico la FP Dual, con las medidas de seguridad adecuadas, ha comenzado siguiendo la programaci¨®n prevista en situaciones de normalidad. Ese, sin embargo, no fue el ¨²nico problema derivado de la pandemia. ¡°Los ERTE y las dificultades econ¨®micas han obligado a que algunas empresas tengan que suspender su colaboraci¨®n con el modelo, pero a medida que continuamos con la actividad vamos percibiendo que el impacto es menor del que podr¨ªamos esperar¡±, apuntan desde la Alianza para la FP Dual.

En un pa¨ªs caracterizado por las altas tasas de desempleo juvenil que, adem¨¢s, ha visto como en un a?o de pandemia el ¨ªndice de paro juvenil se disparaba un 15%, ?puede la FP Dual ser una herramienta para disminuir esas cifras? ¡°A nosotros siempre nos gusta decir que la FP Dual puede contribuir muy positivamente a la mejora del empleo juvenil, pero tambi¨¦n matizar que esto no es la varita m¨¢gica para solucionar todos los problemas estructurales del pa¨ªs. El modelo aporta muy buenos resultados en los pa¨ªses en los que est¨¢ implantado y es algo que ya estamos viendo tambi¨¦n en Espa?a, pero solo es una soluci¨®n, no la ¨²nica¡±, responde Ignacio de Benito.

Su opini¨®n la comparte Mar¨ªa Jos¨¦ Chisvert, que se?ala que es necesario partir de una premisa: la formaci¨®n no genera empleo, sino que el empleo lo genera un tejido productivo saneado. ¡°Aun as¨ª, es cierto que el papel de la formaci¨®n profesional puede ser clave, especialmente si consigue sintonizar convenientemente con las necesidades del mercado laboral. En ese caso, la FP Dual posibilita una mejor cualificaci¨®n y ampl¨ªa la competitividad de las empresas, pero no es la panacea¡±, reflexiona la docente de la Universidad de Valencia, que se?ala tambi¨¦n la necesidad de un tejido empresarial que conf¨ªe en la FP Dual y que pueda considerar la posibilidad de contratar a j¨®venes sin experiencia profesional: ¡°La FP Dual es una f¨®rmula que beneficia esta transici¨®n a trav¨¦s de los contratos de aprendizaje¡±.

M¨¢s optimista se muestra Antonio Mir, director de Xabec, que responde a la pregunta con un ¡°indudablemente¡±. ¡°No lo decimos nosotros, es algo que se ve en todos los pa¨ªses donde tienen implantado este modelo de Formaci¨®n Profesional y que tambi¨¦n hemos visto nosotros cuando arrancamos y a¨²n daba sus coletazos la pasada crisis econ¨®mica¡±, afirma antes de concluir que la clave del ¨¦xito del modelo est¨¢ en ¡°bailar al comp¨¢s de las empresas¡±.