Catalu?a y Euskadi reducen al m¨ªnimo las repeticiones

Catalu?a y el Pa¨ªs Vasco han aprobado normas para la finalizaci¨®n de curso que facilitan al m¨¢ximo que los alumnos pasen de curso, limitan las repeticiones a casos excepcionales y les permiten titularse y por tanto, en el caso de los de segundo de Bachillerato, presentarse a la Selectividad sin haber superado todas las materias. Tanto un territorio como otro dejan las decisiones en manos de los centros y equipos docentes, ...

Catalu?a y el Pa¨ªs Vasco han aprobado normas para la finalizaci¨®n de curso que facilitan al m¨¢ximo que los alumnos pasen de curso, limitan las repeticiones a casos excepcionales y les permiten titularse y por tanto, en el caso de los de segundo de Bachillerato, presentarse a la Selectividad sin haber superado todas las materias. Tanto un territorio como otro dejan las decisiones en manos de los centros y equipos docentes, en l¨ªnea con el acuerdo alcanzado por el Ministerio de Educaci¨®n y la mayor¨ªa de comunidades aut¨®nomas la semana pasada. Ambos Ejecutivos mostraron su apoyo al contenido del pacto anunciado por la ministra Isabel Cela¨¢, pero dijeron que elaborar¨ªan sus propios planes, un gesto con el que remarcaban sus competencias educativas.

Catalu?a s¨ª aparece finalmente, sin embargo, como una de las comunidades que ha mostrado su conformidad con el pacto en el listado de autonom¨ªas que figura en la orden dictada este viernes por el Ministerio de Educaci¨®n para regular el final de curso.

Tras la publicaci¨®n de las instrucciones de Catalu?a y Euskadi, ya son solo cuatro las comunidades (Madrid, Castilla y Le¨®n, Andaluc¨ªa y Murcia) abiertas a la opci¨®n de aplicar los estrictos l¨ªmites de suspensos previstos en la Lomce. La ley educativa establece que, en general, no se puede pasar de curso con m¨¢s de dos suspensos ni presentarse a la Selectividad con una materia pendiente. Entre estas cuatro comunidades, gobernadas por el PP, tambi¨¦n existen, sin embargo, diferencias. Mientras Madrid ha anunciado que aplicar¨¢ la Lomce, Murcia se ha mostrado dispuesta a asumir la orden que prepara el Gobierno. Castilla y Le¨®n y Andaluc¨ªa est¨¢n esperando a leer el texto que publique el ministerio para tomar una decisi¨®n.

Car¨¢cter diagn¨®stico

Tanto en las normas vasca y catalana como en el acuerdo ¡ªbasado en el consenso mayoritario alcanzado en la conferencia sectorial de educaci¨®n celebrada el 15 de abril¡ª se plantea la tercera evaluaci¨®n con car¨¢cter diagn¨®stico y se recoge que el trabajo a distancia de los estudiantes solo podr¨¢ contar para bien. Tambi¨¦n coinciden en que la base de la evaluaci¨®n ser¨¢n las calificaciones de los dos primeros trimestres, y la evaluaci¨®n final la realizar¨¢n los profesores de forma individualizada y global.

¡°Dadas las circunstancias en las que se ha desarrollado una parte del curso 2019-2020, los equipos docentes deber¨¢n garantizar que ning¨²n alumno o alumna se vea obligado a repetir por razones asociadas a la dificultad que haya podido tener para acceder a la educaci¨®n presencial¡±, se?alan las instrucciones aprobadas por el Departamento de Educaci¨®n del Gobierno vasco. Despu¨¦s de subrayar que la repetici¨®n debe ser ¡°excepcional¡±, advierte de que si se produce ¡°deber¨¢ realizarse un informe individualizado¡± que pruebe ¡°que las causas de la repetici¨®n no est¨¢n vinculadas a las situaciones de desigualdad puestas de manifiesto durante el confinamiento¡±, as¨ª como ¡°el beneficio que el alumno obtiene con la misma¡±. La inspecci¨®n educativa vigilar¨¢ que as¨ª sea.

Las instrucciones aprobadas por la Generalitat de Catalu?a se?alan que dadas ¡°las circunstancias excepcionales¡± generadas por la pandemia, los equipos docentes podr¨¢n permitir a los alumnos titularse a pesar de no haber ¡°alcanzado todos los niveles competenciales¡± propios de la etapa educativa.

Los escenarios a los que dan lugar son muy parecidos al previsto en el acuerdo del ministerio y la mayor¨ªa de comunidades. Prescinden de la rigidez que implica que un n¨²mero de asignaturas suspensas conlleve autom¨¢ticamente a la repetici¨®n de curso o la imposibilidad de obtener el t¨ªtulo o presentarse a las pruebas de acceso a la universidad. Introducen facilidades para recuperar materias suspendidas en trimestres anteriores, pero eximen de esa obligaci¨®n a los alumnos desconectados. Y dejan la decisi¨®n final en manos de los equipos docentes, cuyos informes de evaluaci¨®n individuales servir¨¢n de base para fijar los refuerzos que los alumnos tendr¨¢n que recibir a lo largo del curso siguiente

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