C¨®mo transformar el mundo, a trav¨¦s de la educaci¨®n

Durante buena parte de la ¨¦poca moderna, y pr¨¢cticamente hasta finales de la d¨¦cada de los noventa, el modelo de ¨¦xito norteamericano perme¨® a pr¨¢cticamente todos los modelos productivos y status social de la vida en Am¨¦rica Latina, incluso dentro del ¨¢mbito educativo, en donde la relaci¨®n del ¨¦xito y la preparaci¨®n acad¨¦mica se encontraban fuertemente ligados a un lugar com¨²n de posesiones, lujos materiales y una acumulaci¨®n de capital sin aparente direcci¨®n que el acumular riqueza en s¨ª mismo.

Dentro del dinamismo sociotecnol¨®gico de los a?os recientes, en donde la ruptura de los modelos de educaci¨®n imperantes ha abierto nuevas vetas y paradigmas mucho m¨¢s integrales, en consonancia con el mundo productivo que sucede a la universidad, la pandemia vino a ser una suerte de acelerador que tom¨® por sorpresa al mundo, obligando a una adaptaci¨®n y reconfiguraci¨®n de los modelos educativos. Modelos que han emprendido un camino desafiante, con un objetivo de desarrollo al centro, tan obvio como novedoso: el alumno.

Para la Magister Mar¨ªa Bel¨¦n Mend¨¦, especialista en gesti¨®n e innovaci¨®n educativa y rectora de la Universidad Siglo 21, la universidad privada m¨¢s grande de toda Argentina con una matr¨ªcula de m¨¢s de 70 mil alumnos, el momento de inflexi¨®n toca a todos los ¨¢mbitos de la vida humana moderna y ¨¦stos, a su vez, ata?en a un nuevo umbral para la educaci¨®n.

Esto qued¨® patente durante el Cuarto Congreso Innova Educa 21, celebrado los pasados viernes 15 y s¨¢bado 16 de octubre, en donde l¨ªderes y especialistas de distintos ¨¢mbitos educativos y productivos de la regi¨®n y el mundo, se dieron cita para dialogar y proponer nuevos caminos en torno a la educaci¨®n bajo el lema ¡®Construyendo ecosistemas educativos¡¯.

¡°Casi todos los sectores de la econom¨ªa est¨¢n en una etapa de transici¨®n, lo que pasa es que hasta hace poco la educaci¨®n no se hac¨ªa cargo, o no se daba cuenta, de que la revoluci¨®n tecnol¨®gica nos ven¨ªa pisando. De alguna forma la pandemia lo aceler¨® y, de golpe, muchas instituciones se vieron obligadas a una adaptaci¨®n para la que no estaban preparadas. La foto de la educaci¨®n en la regi¨®n es una en donde ha cambiado el ritmo, hubo una suerte de despertar ante la ralentizaci¨®n anterior, pero ¨¦sta nos encontr¨® con muchas desigualdades, porque s¨ª existe una brecha muy grande entre los que pueden acceder a una educaci¨®n de calidad y los que no¡±, asegura la Magister Mend¨¦, quien tambi¨¦n es miembro permanente y vicepresidente de la Fundaci¨®n C¨®rdoba Mejora.

Esa brecha a la que apunta la rectora de la Universidad Siglo 21 encuentra a esta instituci¨®n con un diferenciador claro frente a otras entidades educativas de calidad de corte p¨²blico o privado, el cual est¨¢ apoyado en un alto sentido de la innovaci¨®n acad¨¦mica y especialmente en la escuela de pensamiento positivo articulado por Martin Seligman, profesor de la Universidad de Pennsylvania y antiguo director de la asociaci¨®n estadounidense de psicolog¨ªa.

Es Mar¨ªa Bel¨¦n Mend¨¦ quien nos explica m¨¢s al respecto: ¡°Se trata de una universidad que entiende las necesidades del momento, es flexible, tiene mucha mediaci¨®n tecnol¨®gica. Y por otro lado tiene un programa educativo adecuado a las necesidades del mundo productivo y social (...). Para nosotros, la propuesta de educaci¨®n positiva es tan clara que tiene un modelo que se llama PERMA (por sus siglas en ingl¨¦s), que activa cinco cosas: un alumno se va a transformar en un mejor l¨ªder si tiene relaciones positivas, si vive y habita emociones positivas, si trabaja sobre el bienestar f¨ªsico personal, si tiene engagement y si conoce su prop¨®sito de vida. Todo esto se aprende y trabajamos en toda la carrera sobre estos objetivos¡±.

Formar l¨ªderes positivos en un mundo roto

Durante los dos d¨ªas de jornadas, encuentros y mesas de di¨¢logo y debate del cuarto congreso Innova Educa 21, la Universidad Siglo 21 congreg¨® a distintos ministros de educaci¨®n, l¨ªderes empresariales, pol¨ªticos y diversos integrantes de la comunidad educativa, algunos con visiones antag¨®nicas, para comprender los nuevos desaf¨ªos y caminos a encarar en el umbral de un mundo roto, en palabras de la rectora de esta universidad, para quien es importante crear un ecosistema en donde haya complementariedad y no competencia o anulaci¨®n.

¡°Si no logramos que en este congreso est¨¦n los empresarios, los pol¨ªticos, las ONGs y los padres de familia, no tiene caso. Porque la educaci¨®n no es un tema del sector educativo exclusivamente, es compartido y lo que buscamos fue traer voces de lugares muy antag¨®nicos, lo que fue dif¨ªcil pero valioso para entender. Todos tenemos una hija, un sobrino o lo tendremos, que est¨¢ estudiando. Y a todos nos interesa el porvenir, es casi como que la trascendencia es parte de la educaci¨®n humana, un tema que nos toca a todos. Y formar l¨ªderes en un mundo roto es un aporte de gran valor¡±, apunta la rectora.

De frente a un encuentro consigo mismo, el sistema educativo de Am¨¦rica Latina encuentra en foros como Innova Educa 21, un espacio vital para precisar tambi¨¦n las cr¨ªticas y vicios que han ralentizado a la educaci¨®n de la regi¨®n, en donde debe reconocerse tambi¨¦n la existencia de una crisis educativa latente, en correspondencia con sus modelos de pa¨ªs, una problem¨¢tica que no es exclusiva de los ministros de educaci¨®n, sino de todos los actores sociales, pol¨ªticos y productivos.

Ante este contexto, la propuesta de la Universidad Siglo 21, de acuerdo con la rectora Mar¨ªa Bel¨¦n Mend¨¦, es la de un arduo trabajo interregional en donde las alianzas, el acercamiento y los puentes de di¨¢logo son vitales: ¡°Nuestro prop¨®sito es potenciar el liderazgo de las personas para transformar el mundo, a trav¨¦s de la educaci¨®n. Creemos que las instituciones forman a tomadores de decisiones: emprendedores, gente que tiene protagonismo, con muchos or¨ªgenes sociales. Sin embargo, cuando atraviesan su paso formativo tienen un esp¨ªritu de liderazgo, una visi¨®n realmente relevante y la muestran en su desarrollo¡±, precisa.