De la universidad a la empresa: as¨ª se facilita a los estudiantes su acceso al empleo
Las instituciones de educaci¨®n superior se encuentran ante el reto de dar respuesta a las necesidades de un mercado laboral que cambia r¨¢pidamente. Para lograrlo dise?an herramientas y procedimientos que les permiten conocer con agilidad esas demandas e incorporarlas a sus programas de estudios
El mundo del trabajo cambia a tal velocidad que muchos j¨®venes que est¨¢n form¨¢ndose hoy acceder¨¢n a un mercado laboral completamente distinto. El ¨²ltimo informe Future of Jobs Report 2020 elaborado por el Foro Econ¨®mico Mundial avanza que, en los pr¨®ximos cinco a?os, desaparecer¨¢n 85 millones de puestos de trabajo, pero emerger¨¢n en su lugar 97 millones de nuevos empleos, muchos de ellos relacionados con profesiones que hoy ni siquiera existen.
Este mismo documento prev¨¦ que hasta 375 millones de personas en todo el planeta deban cambiar de trabajo y mejorar sus habilidades profesionales para adaptarse a las innovaciones digitales que marcan el rumbo del ¨¢mbito laboral. En esta transformaci¨®n vertiginosa, la universidad desempe?a un papel clave: debe dar respuesta a las necesidades de las empresas para formar a los nuevos profesionales, sin olvidar la educaci¨®n de calidad y la investigaci¨®n.
Hace ya d¨¦cadas que el sistema universitario colabora con el mundo laboral. Las pr¨¢cticas en empresas para estudiantes que han indo incorpor¨¢ndose a los planes de estudio en grados y posgrados son un ejemplo de ello. Pero el ritmo se ha acelerado y la agilidad de los centros de educaci¨®n superior para integrar en sus programas las nuevas demandas ha de ser mayor.
As¨ª lo cree Elisenda Farr¨¤s, directora del ?rea de Orientaci¨®n y Carrera Profesional de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), una instituci¨®n 100% en l¨ªnea, quien subraya como prioridad el impulso de iniciativas que fomenten la asociaci¨®n entre el tejido productivo y las universidades para aprovechar todo el conocimiento que generan e identificar sinergias. El primero contar¨¢, as¨ª, con perfiles profesiones ya preparados para lanzarse al mercado y las segundas potenciar¨¢n su atractivo como centros de gran valor en los que formarse.
Nuevos estudios para los tiempos (digitales) que corren
En los ¨²ltimos diez a?os muchas universidades han redefinido sus t¨ªtulos para adaptarse a estas nuevas exigencias. La ¨²ltima edici¨®n de U-Ranking, un informe elaborado por la Fundaci¨®n BBVA y el Instituto Valenciano de Investigaciones Econ¨®micas (IVIE), demuestra que a lo largo de esta d¨¦cada han surgido m¨¢s de 1.700 nuevas titulaciones. Y el 13% de ellas se define como innovadoras, es decir, que nunca antes se hab¨ªan ofrecido en la universidad espa?ola.
Estas nuevas ofertas, contra lo que se suele pensar, van acompa?adas de la extinci¨®n de t¨ªtulos que se consideran obsoletos o marginales: en ese mismo periodo desaparecieron m¨¢s de 600 grados. Los coautores de U-Ranking, Francisco P¨¦rez y Joaqu¨ªn Ald¨¢s, destacan que estos t¨ªtulos m¨¢s novedosos no solo se circunscriben al ¨¢mbito tecnol¨®gico. Tambi¨¦n se concentran en ¨¢reas donde las salidas laborales son m¨¢s limitadas con el objetivo de mejorar las oportunidades de sus egresados. En Artes y Humanidades, por ejemplo, han emergido nuevas titulaciones vinculadas a la digitalizaci¨®n, como grados en dise?o de videojuegos, dise?o digital y multimedia, dise?o y tecnolog¨ªas creativas o artes digitales.
Algo parecido ocurre en el campo de la Filolog¨ªa, con avances en la investigaci¨®n en el procesamiento del lenguaje natural, necesario para la interfaz humana de los chatbots. Seg¨²n estos expertos, lo que har¨¢ que los estudiantes de un ¨¢rea de estudios determinada tengan m¨¢s o menos opciones de encontrar trabajo ser¨¢ su versatilidad en adaptarse a los cambios.
Estos nuevos t¨ªtulos y la remodelaci¨®n de los que ya existen ¨Ca veces, mediante dobles titulaciones que los hacen m¨¢s interdisciplinares¨C son consecuencia directa de las se?ales que lanza el mercado de trabajo y de las preferencias que los estudiantes reflejan en las preinscripciones.
A partir de datos macroecon¨®micos se anticipan tendencias laborales, la evoluci¨®n del empleo por sector y la ocupaci¨®n en el futuro
Esta es precisamente una de las herramientas m¨¢s utilizadas por las universidades para conocer las necesidades del mundo laboral, pero hay muchas m¨¢s. Los an¨¢lisis de datos provenientes de sondeos tradicionales como la Encuesta de Poblaci¨®n Activa (EPA) o de datos administrativos procedentes de la Seguridad Social y el Servicio P¨²blico de Empleo (SEPE) son de gran utilidad, al igual que el rastreo, mediante sofisticados programas inform¨¢ticos, de vacantes publicadas en los portales de b¨²squeda de empleo.
A partir de estos datos macroecon¨®micos pueden anticiparse tendencias laborales, la evoluci¨®n del empleo por sector y la ocupaci¨®n en el futuro. Algunas universidades cuentan con una unidad de prospecci¨®n y an¨¢lisis laboral que facilita informaci¨®n acerca de las tendencias del mercado para elaborar los programas de estudio. La UOC tambi¨¦n hace esta tarea de rastreo y monitorizaci¨®n del mercado laboral en diferentes ¨¢mbitos y fruto de ese trabajo ha detectado una tendencia creciente en la demanda de profesionales de la organizaci¨®n de empresas e integraci¨®n de las TIC en la gesti¨®n de los negocios, dos tendencias del todo coherentes en un entorno de digitalizaci¨®n y transformaci¨®n de las maneras de trabajar.
Es habitual, adem¨¢s, que universidades y representantes de empresas, gremios y expertos sectoriales se re¨²nan para intercambiar conocimiento e impresiones. Esos encuentros ayudan a conocer las necesidades laborales m¨¢s inmediatas y tambi¨¦n si hay d¨¦ficits de perfiles en puestos de trabajo.
A mayor formaci¨®n, m¨¢s empleo
Los expertos coinciden en que cuanta m¨¢s formaci¨®n se reciba m¨¢s opciones laborales surgir¨¢n. Porque empaparse de conocimientos y adquirir habilidades son ingredientes que ayudan a afrontar el futuro con mayores garant¨ªas. No es casualidad que los altos niveles de cualificaci¨®n est¨¦n directamente relacionados con el grado de colocaci¨®n de los estudiantes. En la pr¨®xima d¨¦cada, las posibilidades de conseguir empleo para los j¨®venes espa?oles depender¨¢n, sobre todo, de lo bien cualificados que est¨¦n.
As¨ª, cuanto mayor sea el nivel educativo, mejor inserci¨®n laboral: m¨¢s contratos a tiempo completo y mejores salarios. Un estudio de EAE Business School publicado a finales de 2020 concluye que, en Espa?a, la tasa de desempleo de la poblaci¨®n con educaci¨®n primaria supera el 26% y con educaci¨®n secundaria ronda el 20%, frente al 10,3% de la poblaci¨®n con estudios superiores. ¡°La poblaci¨®n cualificada espa?ola sigue sufriendo menos desempleo que la de estudios intermedios¡±, se?ala el informe.
La importancia de las habilidades interpersonales
Jordi Guti¨¦rrez, director de UOC Corporate, la divisi¨®n de la UOC que ofrece soluciones de aprendizaje para las empresas, tiene claro que la universidad debe promover el desarrollo de competencias espec¨ªficas para el empleo que hoy son imprescindibles en cualquier puesto de trabajo. Guti¨¦rrez se refiere a habilidades interpersonales o blandas (conocidas por su nombre en ingl¨¦s, soft skills) como la inteligencia emocional, el trabajo en equipo, la capacidad de comunicaci¨®n y de adaptarse a los cambios, el liderazgo y la resoluci¨®n de conflictos.
¡°Las empresas necesitan personas que sean capaces de llegar donde la tecnolog¨ªa no alcanza, que sean creativos y que gestionen las emociones propias y las de sus equipos¡±, resalta Guti¨¦rrez. Seg¨²n el informe What Workers Want 2020 (Lo que los trabajadores quieren, en espa?ol), de la consultora Hays, seis de cada diez directivos consideran que estas habilidades son m¨¢s importantes incluso que las t¨¦cnicas en el desarrollo profesional. Otro an¨¢lisis reciente de la Universidad de Harvard sobre el futuro del trabajo afirma que el 85% del ¨¦xito profesional se debe a la adquisici¨®n temprana de estas competencias interpersonales.
Farr¨¤s destaca la importancia de los perfiles creativos e innovadores, capaces de gestionar el tiempo con eficacia, que sepan delegar y, sobre todo, dominen las competencias digitales y el trabajo aut¨®nomo. Aspectos estos ¨²ltimos en los que los alumnos de UOC, aprecia Farr¨¢s, destacan por la propia naturaleza de sus estudios en l¨ªnea.
En esta idea profundiza Carmen Palomino, directora de Operaciones de la Fundaci¨®n Universidad-Empresa: ¡°Se trata de ir hacia una ense?anza m¨¢s flexible y personalizada, enfocada al ¨¦xito del estudiante¡±. Y ofrece algunas propuestas, como cursos que fomenten el pensamiento creativo desde una nueva perspectiva (conocidos por su nombre en ingl¨¦s, out of the box).
En opini¨®n del decano del Colegio de Ingenier¨ªa Inform¨¢tica de Catalu?a, Eduard Mart¨ªn Lineros, las empresas, m¨¢s que un t¨ªtulo, lo que buscan es capacitaci¨®n profesional. ¡°La educaci¨®n universitaria deber¨ªa ser a¨²n m¨¢s pr¨¢ctica para aproximarse a la realidad profesional y adaptarse mejor a las necesidades de las empresas¡±, se?ala Mart¨ªn Lineros, que fue alumno de UOC.
Su paso por la universidad permiti¨® a Mart¨ªn Lineros dar un giro a su carrera en 1998 cuando trabajaba en el Ayuntamiento de Barcelona como auxiliar administrativo. Se matricul¨® en Ingenier¨ªa T¨¦cnica en la UOC y posteriormente en Ingenier¨ªa Superior en la misma universidad. Sus estudios le sirvieron para multiplicar su empleabilidad en un sector pujante. Hoy, este ingeniero nacido en 1965 es el director del ¨¢rea de 5G en Mobile World Capital Barcelona, una fundaci¨®n reconocida en todo el mundo, responsable del Mobile World Congress, el mayor acontecimiento mundial de la comunicaci¨®n m¨®vil.
Las pr¨¢cticas extracurriculares, es decir, las que no forman parte del programa de estudios, son una herramienta eficaz para obtener una primera oportunidad en el ¨¢mbito laboral. Farr¨¤s explica que al 30% de los estudiantes que han participado en ellas se les ha ofrecido un puesto de trabajo directo.
La UOC destaca, precisamente, en el ¨²ltimo U-Ranking por la media de cotizaci¨®n de sus graduados, que se sit¨²a en los 32.559 euros y alcanza el 80,5% en la tasa de afiliaci¨®n. A todas las herramientas de las que se vale la universidad para conocer las demandas del mercado, debe sumarse otra de car¨¢cter m¨¢s humano que tecnol¨®gico: el asesoramiento. La UOC ha creado un Vicerrectorado de Competitividad y Ocupabilidad, con un servicio sobre orientaci¨®n y carrera profesional con el fin de mejorar la empleabilidad de los estudiantes y los titulados. Farr¨¤s destaca que su modelo se basa en integrar diferentes perspectivas: la perspectiva pedag¨®gica, que toma forma en la figura de un tutor, la perspectiva ocupadora, de la mano de orientadores especializados por ¨¢mbito de conocimiento y por ¨²ltimo una perspectiva de visi¨®n de itinerario y acompa?amiento en la formaci¨®n continua. Teniendo en cuenta que cada estudiante decide qu¨¦ es lo que necesita.
El contacto de los estudiantes con el mercado laboral
Las ferias de empleo son una herramienta tradicional para fomentar el encuentro entre las empresas y los estudiantes universitarios. Ahora, muchas de estas muestras se realizan a trav¨¦s de internet. La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) celebra en noviembre la segunda edici¨®n de su Feria Virtual de Empleo. Durante dos d¨ªas, m¨¢s de un centenar de empresas y alrededor de 7.000 estudiantes y graduados participar¨¢n en este espacio de intercambio y conocimiento que gira alrededor del mercado laboral, las salidas profesionales y la competitividad.
M¨¢s all¨¢ de acceder a ofertas concretas de empleo y de convenios de pr¨¢cticas, estas ferias permiten conocer nuevas organizaciones, establecer una red de contactos, desenvolverse con soltura en las entrevistas de trabajo y facilitar el contacto con empresas, profesionales e instituciones de distintos ¨¢mbitos. La UOC tambi¨¦n cuenta con distintas iniciativas de apoyo al emprendimiento, como el evento #SpinUOC. ¡°Lo m¨¢s importante es que todo esto llegue a las aulas¡±, destaca Elisenda Farr¨¤s, directora del ?rea de Orientaci¨®n y Carrera Profesional de UOC.
Esta universidad cuenta con una oferta educativa para todas las etapas de la vida adulta. Adem¨¢s de los grados, dispone de ciclos de FP en l¨ªnea, una de las tipolog¨ªas de educaci¨®n que despunta como una de las principales v¨ªas para encontrar trabajo en Espa?a. Seg¨²n datos del Servicio P¨²blico de Empleo Estatal, el 70 % de los graduados en formaci¨®n profesional que trabajan en oficios relacionados con su formaci¨®n encuentra trabajo en menos de treinta d¨ªas despu¨¦s de finalizar sus estudios. Estos ciclos de Jesuitas Educaci¨®n en colaboraci¨®n con la UOC forman parte de la necesidad real de esta instituci¨®n de educaci¨®n superior de ir m¨¢s all¨¢ de la oferta universitaria tradicional.