Las autonom¨ªas del PP critican la nueva Selectividad porque no prev¨¦ un examen ¨²nico para todo el Estado

Los consejeros de Educaci¨®n de las autonom¨ªas gobernadas por el Partido Popular han criticado, tras reunirse este mi¨¦rcoles con la ministra del ramo, Pilar Alegr¨ªa, la reforma escalonada de la Selectividad: esta gravitar¨¢ sobre una prueba de madurez acad¨¦mica, habr¨¢ la mitad de ex¨¢menes para subir nota y ser¨¢ distinta en cada comunidad, como en la actualidad. Los populares lamentan desde hace a?os que no haya una ¨²nica E...

Los consejeros de Educaci¨®n de las autonom¨ªas gobernadas por el Partido Popular han criticado, tras reunirse este mi¨¦rcoles con la ministra del ramo, Pilar Alegr¨ªa, la reforma escalonada de la Selectividad: esta gravitar¨¢ sobre una prueba de madurez acad¨¦mica, habr¨¢ la mitad de ex¨¢menes para subir nota y ser¨¢ distinta en cada comunidad, como en la actualidad. Los populares lamentan desde hace a?os que no haya una ¨²nica EVAU (Evaluaci¨®n para el Acceso a la Universidad), aunque no cambiaron el modelo de examen cuando estaban en el poder, y han pasado de puntillas por la ¡°prueba de madurez acad¨¦mica¡±, conscientes de que la OCDE y la mayor¨ªa de expertos inciden en la idea de ir hacia una ense?anza m¨¢s transversal y ¨²til para la vida cotidiana. A trav¨¦s de textos, im¨¢genes, infograf¨ªas, gr¨¢ficos o tablas, el Gobierno quiere que los alumnos respondan a varios tipos de preguntas (cerradas, semiconstruidas y abiertas) en torno a un mismo tema. En la tarde de este mi¨¦rcoles, los n¨²meros dos de Educaci¨®n y Universidades se ven con el presidente de los rectores, Juan Romo.

Los rectores, por su parte, nunca han apostado por una EVAU ¨²nica, la ven un imposible con 17 bachilleratos. ¡°Son ganas de crear mayor crispaci¨®n y nerviosismo a las familias. Es meter ruido en el sistema¡°, lament¨® en 2019 en EL PA?S su entonces presidente, Jos¨¦ Carlos G¨®mez Villamados, elegido este martes por el PP consejero andaluz de Innovaci¨®n y Universidades. ¡°La prueba de acceso a la universidad, como todo en esta vida, es mejorable, pero nos ofrece suficientes garant¨ªas de objetividad. El sistema no estar¨ªa funcionando si los alumnos que llegan de otra comunidad tienen un nivel tan bajo que no terminan la carrera, pero eso no parece que ocurra¡±. La pol¨¦mica se desactiv¨® durante los dos primeros a?os de la pandemia, en 2020 y 2021, porque la m¨¢xima prioridad era garantizar la seguridad durante su celebraci¨®n. Previsiblemente, la reacci¨®n oficial de la conferencia de rectores (CRUE), que se consens¨²a, tardar¨¢ en llegar.

Los gobiernos comandados por el Partido Popular reclaman desde hace a?os ¨Dtambi¨¦n Alberto N¨²?ez Feij¨®o como presidente de Galicia¨Duna prueba ¨²nica de Selectividad para toda Espa?a, no 17, aunque ha sido Ciudadanos quien ha hecho de esta causa una bandera. ¡°El sistema educativo de Castilla y Le¨®n destaca por su calidad y equidad, donde prima una cultura del esfuerzo que no regala aprobados. Por ello, con un distrito universitario ¨²nico, es injusto que las pruebas de la EVAU sean diferentes en cada comunidad¡±, se ha quejado Roc¨ªo Lucas, la consejera de esta comunidad tras la reuni¨®n. Ninguna pega a la prueba de madurez acad¨¦mica. El ejemplo reiterado es el de Castilla y Le¨®n, donde ocupan muchas plazas en Medicina ¨Dla carrera ansiada¨D alumnos de otras comunidades con mejores notas de ingreso.

Coincide en las cr¨ªticas Rom¨¢n Rodr¨ªguez, su hom¨®logo en Galicia: ¡°El borrador presentado hoy parece querer cambiar todo para que todo siga igual o incluso peor¡±. Galicia, como Castilla y Le¨®n, se siente especialmente perjudicada por el modelo: ¡°A pesar de estar a la cabeza de Espa?a en resultados acad¨¦micos, estas comunidades quedan por debajo de la media en las calificaciones [finales, cuando se incluye el expediente del centro] de la EVAU¡±.

Patricia del Pozo, del PP, nombrada este martes consejera de Desarrollo Educativo y Formaci¨®n Profesional de Andaluc¨ªa, incide en los mismos peros: ¡°No entendemos que el ministerio reconozca que hay preocupaci¨®n con los desequilibrios territoriales entre comunidades, pero que la soluci¨®n sea solo una evaluaci¨®n menos memor¨ªstica y m¨¢s competencial. Esta propuesta ahonda en un modelo, el de la LOMLOE, que no compartimos porque camina en sentido contrario a la cultura del esfuerzo y a la excelencia educativa¡±.

El consejero madrile?o, Enrique Ossorio, tambi¨¦n del PP, propone ¡°llevar a cabo un modelo como el de Francia, Alemania o Italia, es decir, un examen ¨²nico, externo y evaluable¡±. Porque considera que la Selectividad ¡°contradice a la propia Lomloe (art¨ªculo 38), puesto que no garantiza la igualdad de oportunidades¡±.

A principios de los noventa, las competencias educativas fueron cedidas a las comunidades y desde entonces no hay un bachillerato ¨²nico sino 17, lo que a juicio del Gobierno y los rectores hace imposible una prueba com¨²n. Esta supondr¨ªa que los ejecutivos regionales cediesen competencias para hacer un curr¨ªculo ¨²nico. Ahora en una comunidad hay 15 temas de Historia y en otra 35; y, mientras en una regi¨®n se examinan con preguntas cortas, en otra tienen que desarrollar un tema largo y en una tercera responder a un cronograma de hechos hist¨®ricos.

La intenci¨®n del Gobierno es alejarse de las pruebas memor¨ªsticas y lograr que los resultados sean equiparables y, por tanto, homologables consensuando con las autonom¨ªas un marc¨® com¨²n para elaborar la prueba y corregirla. Ahora no hay consenso ni para penalizar las faltas de ortograf¨ªa. El consejero vasco (PNV), Jokin Bildarratz, que es radicalmente contrario a una EVAU com¨²n, recela. Le preocupa la ¡°voluntad homogeneizadora que se intuye en la primera propuesta realizada por el ministerio¡±.

Los populares creen que con la prueba ¨²nica todos los alumnos se someter¨ªan al mismo grado de dificultad y servir¨ªa para evaluar el conjunto del sistema educativo, algo que ya hace el Informe PISA y el Estudio Internacional de tendencias en competencias matem¨¢ticas y ciencias (TIMSS).

Los gobiernos del PP reprochan tambi¨¦n a Alegr¨ªa que no les haya consultado antes de presentar su reforma, que Educaci¨®n denomina ¡°documento de trabajo¡±. El ministerio responde que los ejecutivos regionales tienen hasta finales de septiembre para hacer aportaciones al texto y despu¨¦s se presentar¨¢ el borrador del decreto que pasar¨¢ a audiencia p¨²blica antes de llegar al Consejo Escolar del Estado y el Consejo de Estado.

El consejero vasco (PNV), Jokin Bildarratz, tambi¨¦n ha reprochado las formas al ministerio. Cree que ha cundido la precipitaci¨®n cuando era ¡°necesaria una reflexi¨®n, diagn¨®stico y puesta en com¨²n¡±. Educaci¨®n argumenta que quiere que los alumnos que en septiembre comienzan el Bachillerato sepan como ser¨¢ su EVAU en 2026.

Comisiones Obreras, el sindicato mayoritario entre el profesorado, saluda la reforma. ¡°El objetivo de simplificar, de alguna manera, el n¨²mero de pruebas, reducir el n¨²mero de pruebas y hacer m¨¢s simple los ex¨¢menes de la nueva EVAU nos parece un objetivo razonable¡±, ha manifestado su secretario general de ense?anza, Francisco Garc¨ªa.

La asociaci¨®n Cicae, que a¨²na a un grupo de colegios privados, ha acogido bien la reforma: ¡°Ser¨ªa incoherente que la educaci¨®n de los estudiantes se dirija a que sepan aplicar de manera pr¨¢ctica los conocimientos que adquieren y que la forma de evaluar no vaya en la misma direcci¨®n¡±. Aunque considera que es un error eliminar la evaluaci¨®n de la lengua extranjera y que no haya una ¨²nica Selectividad.

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