Sal¨®n de oficios, matr¨ªcula gratis para chicas o simplificaci¨®n de la burocracia: algunos de los 10 retos para prestigiar la FP en Catalu?a

¡°Esta ser¨¢ la legislatura de la Formaci¨®n Profesional [FP]¡±, acostumbra a repetir el consejero de Educaci¨®n, Josep Gonz¨¤lez-Cambray. La Generalitat planea dar un vuelco a la FP para corregir las disfunciones actuales y lograr prestigiar unos estudios que hasta hace pocos a?os eran vistos como una v¨ªa a los alumnos con peores notas. ¡°Queremos que el sistema sea m¨¢s eficiente; poner a la persona en el centro para que a trav¨¦s de ventanas ¨²nicas pueda elegir la mejor opci¨®n para proyectar su itinerario formativo y...

¡°Esta ser¨¢ la legislatura de la Formaci¨®n Profesional [FP]¡±, acostumbra a repetir el consejero de Educaci¨®n, Josep Gonz¨¤lez-Cambray. La Generalitat planea dar un vuelco a la FP para corregir las disfunciones actuales y lograr prestigiar unos estudios que hasta hace pocos a?os eran vistos como una v¨ªa a los alumnos con peores notas. ¡°Queremos que el sistema sea m¨¢s eficiente; poner a la persona en el centro para que a trav¨¦s de ventanas ¨²nicas pueda elegir la mejor opci¨®n para proyectar su itinerario formativo y profesional¡±, resume Fabi¨¢n Mohedano, presidente de la Agencia P¨²blica de Formaci¨®n y Cualificaci¨®n Profesionales de Catalu?a, un organismo donde est¨¢n representados Govern, patronales y sindicatos, y que ha elaborado un dec¨¢logo de medidas.

1. Integraci¨®n FP y formaci¨®n ocupacional. Hace tiempo que los diferentes actores debaten sobre la necesidad de fusionar dos ¨¢mbitos formativos que hasta ahora caminan de espaldas: la FP (que depende de Educaci¨®n) y la formaci¨®n ocupacional (adscrita a Trabajo). Seg¨²n el horizonte 2030 en que trabaja la Agencia, la idea es crear un ¨²nico sistema que recoja toda la oferta. Un primer paso se ver¨¢ a principios de 2023 con la creaci¨®n de 40 institutos ¡ªfruto de la reforma de los ya existentes¡ª que integrar¨¢n ambas ofertas.

2. Prospecci¨®n de la oferta. Uno de los mantras m¨¢s repetidos es la necesidad de casar la oferta de t¨ªtulos con las necesidades del mercado. La Agencia planea tener listo para finales de a?o un informe con las demandas de las empresas de los diferentes territorios para dise?ar la oferta formativa a una d¨¦cada vista. ¡°Esto significa que Educaci¨®n no puede planificar sola las plazas. No se puede ofertar 400 plazas de V¨ªdeo disc-jockey, aunque los alumnos lo pidan¡±, subraya Mohedano.

3. Orientaci¨®n y promoci¨®n. Otro de los pilares, con mucho margen de mejora, es la orientaci¨®n de los alumnos y la informaci¨®n sobre los t¨ªtulos, para evitar, como pasa ahora, que muchos abandonen durante el primer a?o. La idea es poner el foco en explicar los oficios y utilizar de altavoz las ferias. ¡°Hasta ahora un alumno sal¨ªa de una feria cargado de tr¨ªpticos. Pero tenemos que transformar el Sal¨® de l¡¯Ensenyament en un Sal¨® d¡¯Oficis, traer una l¨ªnea de montaje de la Seat o ense?ar a orde?ar una vaca¡±, ejemplifica Mohedano.

4. Perspectiva de g¨¦nero. La nueva orientaci¨®n tambi¨¦n debe introducir una perspectiva de g¨¦nero. Aunque casi hay paridad en el volumen de estudiantes, lo cierto es que las profesiones de uno y otro sexo est¨¢n muy marcadas, unas barreras que se pretende eliminar. De momento ya se ofrece la matr¨ªcula gratis para las chicas que opten por estudios industriales como instalaci¨®n de energ¨ªas renovables, electr¨®nica o mec¨¢nica, entre otros.

5. Preinscripci¨®n. Sin duda, uno de los eslabones que ha fallado este curso es el proceso de inscripci¨®n y matr¨ªcula. La complejidad del proceso, la novedad en dar prioridad de acceso a los alumnos de 4? de ESO y el adelanto del inicio del curso se han plasmado en una lentitud y un retraso que han provocado que casi 3.800 alumnos se incorporen m¨¢s de dos semanas despu¨¦s del inicio de las clases. Educaci¨®n se ha comprometido a corregirlo y que el a?o pr¨®ximo el proceso se cierre antes de agosto. Pero la Generalitat tambi¨¦n trabaja, con el horizonte en 2024, para unir la oferta de FP superior y de la universidad en un solo proceso de preinscripci¨®n.

6. Acreditaci¨®n. Mohedano abunda en que actualmente existe un doble problema, aunque parezca una paradoja: la sobrecualificaci¨®n (¡°hay demasiados universitarios y algunos acaban en trabajos por debajo de su nivel¡±) y la baja cualificaci¨®n (personas sin t¨ªtulo, pero con experiencia y habilidades para ciertas tareas). La meta de la Generalitat es reducir la poblaci¨®n con alta cualificaci¨®n del 46% actual al 40% ¨®ptimo marcado por Europa, aumentar los de nivel medio del 24% al 45% y reducir la franja baja del 30% actual al 15%. La agencia considera que este 30% no es real porque muchas personas tienen buenas habilidades, pero no est¨¢n acreditadas. ¡°Puedes tener a un joven trabajando en la hosteler¨ªa, con dotes de liderazgo y que sabe franc¨¦s o ingl¨¦s, pero no tiene un t¨ªtulo¡±, tercia Mohedano. La Generalitat ha puesto en marcha un programa para acreditar a estos trabajadores. En lo que va de a?o, cerca de 10.000 personas ya lo han tramitado, mayoritariamente mujeres de mediana edad y de sectores como el cuidado de las personas, la limpieza o la animaci¨®n tur¨ªstica.

7. Impulso de la FP dual. Todos los sectores coinciden tambi¨¦n en dar empuj¨®n a la FP dual ¡ªdonde ganan peso las pr¨¢cticas en empresas¡ª, pero sindicatos e institutos advierten de que hay que asegurar que se mantiene la calidad de la ense?anza.

8. Profesorado. A las propuestas de la Generalitat, los centros a?aden otras deficiencias del sistema, como la falta de profesores en algunas especialidades. ¡°Encontrar a un inform¨¢tico o a un especialista en mecatr¨®nica es dif¨ªcil, porque ya tienen trabajo en el sector privado, cobrando el doble. No podemos competir. Pero no se puede crear un mont¨®n de plazas en inform¨¢tica sin pensar en qui¨¦n va a formar a los alumnos¡±, se queja Jos¨¦ Luis Duran, director del instituto Escola del Treball de Barcelona, quien propone crear un cuerpo de profesores parecido al de los profesores asociados de las universidades (con trabajo en empresas, pero que imparten unas horas de clase).

9. Inversi¨®n. Los centros reclaman m¨¢s dotaci¨®n para equipamientos y renovaci¨®n de maquinaria. ¡°La Generalitat no tiene un plan de inversi¨®n. Si se quiere crear un t¨ªtulo sanitario es necesario crear un espacio de simulaci¨®n para hacer pr¨¢cticas. Y los equipos no duran tota la vida¡±, constata Duran.

10. Ense?anza a distancia. Desde CC OO piden el impulso de la FP en l¨ªnea, especialmente a trav¨¦s del IOC. ¡°Es urgente porque hay una mucha privatizaci¨®n, especialmente en cuanto a la formaci¨®n a lo largo de la vida¡±, destaca Rosa Villar¨®, responsable de Pol¨ªticas Educativas y FP del sindicato.

La lista no se acaba aqu¨ª. La reducci¨®n de las ratios, el tomarse en serio la escuela inclusiva o fomentar la movilidad internacional son otros elementos que escuelas y sindicatos reclaman para dar un giro a la imagen que se tiene de estos estudios. ¡°La FP tiene que convertirse en una opci¨®n atractiva y que las familias la vean como una primera opci¨®n. Hay mucho desconocimiento y es necesario darla a conocer ya desde primaria¡±, remacha Duran.

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