Johnson cede ante padres y profesores y flexibiliza la reapertura de los colegios

La pretensi¨®n inicial de Boris Johnson de que el pr¨®ximo 1 de junio comenzara un regreso gradual de los alumnos a las aulas escolares se enfrent¨® desde el principio a las inquietudes de muchos padres y a las advertencias de los sindicatos de profesores de que los colegios no estaban a¨²n preparados. El primer ministro se vio obligado este domingo a ceder en parte de su planteamiento. ¡°Admito que la reapertura del 1 de junio no ser¨¢ posible para todos los colegios, y...

La pretensi¨®n inicial de Boris Johnson de que el pr¨®ximo 1 de junio comenzara un regreso gradual de los alumnos a las aulas escolares se enfrent¨® desde el principio a las inquietudes de muchos padres y a las advertencias de los sindicatos de profesores de que los colegios no estaban a¨²n preparados. El primer ministro se vio obligado este domingo a ceder en parte de su planteamiento. ¡°Admito que la reapertura del 1 de junio no ser¨¢ posible para todos los colegios, y el Gobierno se compromete a seguir apoyando y trabajando con este sector para asegurar que aquellos centros que experimentan en la actualidad m¨¢s dificultades puedan abrir sus puertas lo m¨¢s pronto posible¡±, ced¨ªa Johnson.

Los primeros cursos seleccionados para el regreso son los denominados ¡°de transici¨®n¡± (en los que el Gobierno ha puesto ¨¦nfasis a la hora de salvar el a?o acad¨¦mico), aquellos que por su edad hace m¨¢s complicado a los padres la conciliaci¨®n y tambi¨¦n aquellos grupos que, seg¨²n la evidencia cient¨ªfica, tienen menos riesgo ante el virus. Son los llamados Reception (2? de educaci¨®n infantil), Year 1 (3? de infantil) y Year 6 (5? de primaria). Johnson ve alguna posibilidad presencial antes del verano para los Year 10 (3? de secundaria) y Year 12 (1? de bachillerato). Las equivalencias no son del todo exactas, pero es en esos dos a?os cuando los alumnos deben prepararse m¨¢s para las pruebas acad¨¦micas que realizar¨¢n un curso despu¨¦s y determinar¨¢n su trayectoria posterior.

Los distritos escolares tienen bastante autonom¨ªa a la hora de tomar sus propias decisiones, y al menos 35 de ellos en Inglaterra han anunciado ya que no todos sus centros abrir¨¢n el 1 de junio. Algunos de ellos han mostrado una clara oposici¨®n a la medida que consideran arriesgada e incierta. Los Gobiernos de Escocia e Irlanda del Norte ya han anticipado que los menores no regresar¨¢n a las aulas como m¨ªnimo hasta finales de agosto. ¡°El 1 de junio se ha convertido en una fecha t¨®xica y poco productiva. El Gobierno ha acabado enredado en un debate innecesario sobre el ¡®cu¨¢ndo¡¯, y deber¨ªa haber dialogado mucho m¨¢s con organizaciones como la nuestra sobre el ¡®c¨®mo¡¯", ha escrito en las p¨¢ginas de The Guardian Paul Whiteman, el secretario general de la Asociaci¨®n Nacional de Directores de Centros Educativos.

Al menos dos encuestas publicadas a lo largo del fin de semana han mostrado una resistencia muy fuerte por parte de los padres a que los alumnos regresen a las aulas. Al menos un 60% de ellos no se siente confiado para dar ese paso. El Gobierno espera, sin embargo, poder crear un cierto efecto de ¡°bola de nieve¡± si los primeros ni?os se incorporan a clase sin problemas aparentes. ¡°Va a ser parecido a intentar poner orden en una manada de gatos, algo realmente dif¨ªcil. Pero si otros pa¨ªses han sido capaces de hacerlo, deberemos hacer lo mismo¡±, explicaba el ex inspector escolar jefe de Inglaterra a Sky News, en referencia a la obligatoria imposici¨®n de medidas de distanciamiento f¨ªsico entre ni?os.

Al comienzo de la pandemia, el Gobierno de Johnson decidi¨® mantener los colegios abiertos para los hijos de ¡°trabajadores esenciales¡± como todo el personal sanitario del Servicio Nacional de Salud, fuerzas de seguridad, funcionarios, trabajadores del servicio postal o periodistas. Calculaban que eso supondr¨ªa una asistencia de hasta el 20% del alumnado. En los dos ¨²ltimos meses, los colegios se han mantenido abiertos a duras penas con una presencias de apenas un 2% de los ni?os.

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