¡°Los ide¨®logos del PP est¨¢n pensando en suprimir las lenguas minoritarias¡±

La nueva reforma anunciada por el ministro de Educaci¨®n, Ignacio Wert, camina en la l¨ªnea de aumentar las horas de castellano, matem¨¢ticas e ingl¨¦s. A costa, obviamente, de las lenguas cooficiales en cuatro autonom¨ªas espa?olas. Solo as¨ª se entiende que la Consejer¨ªa de Educaci¨®n, despu¨¦s de tres borradores del decreto de pluriling¨¹ismo, vuelva al punto de partida. Esto es, a la pr¨¢ctica desaparici¨®n de la incorporaci¨®n ling¨¹¨ªstica, la introducci¨®n del ingl¨¦s en el sistema educativo (desde los tres a?os sin recursos humanos ni materiales) y la opci¨®n de que las familias elijan el programa y en qu¨¦ idioma se examinar¨¢ de las materias ling¨¹¨ªsticas.

¡°Ninguno de los tres decretos incorpora lo que nosotros reflexionamos y sabemos que da resultado porque lo corrobora la comunidad cient¨ªfica: que solo puede haber triling¨¹ismo si se consolida un biling¨¹ismo basado en el estudio de la lengua minoritaria, en este caso el valenciano¡±, sostiene Vicent Moreno, presidente de la entidad cultural Escola Valenciana, que da voz a los m¨¢s de 200.000 alumnos usuarios de las l¨ªneas en valenciano.

Las negociaciones de Escola Valenciana iniciadas en oto?o pasado con el sucesor de Alejandro Font de Mora al frente de Educaci¨®n, el actual vicepresidente Jos¨¦ Ciscar, avanzaron en el sentido de llegar a ¡°puntos de acuerdo¡± en estos aspectos. Su sucesora, Mar¨ªa Jos¨¦ Catal¨¢, lleg¨® incluso a eliminar los porcentajes del 33% aplicados al ingl¨¦s, al valenciano y al castellano por Font de Mora a coste de reducir horas lectivas de la lengua propia. Pero los acuerdos se han esfumado.

¡°?Qu¨¦ queremos? Lo mejor para nuestros alumnos. No se deber¨ªa perder el hilo de que para conseguir un alumnado pluriling¨¹e (con competencias en un tercer idioma extranjero, el ingl¨¦s) primero hay que hacer que sea un alumnado biling¨¹e¡±, precisa Moreno. ¡°Y en un contexto donde la inmersi¨®n de la ense?anza en valenciano no est¨¢ generalizada, hemos de conseguir que el programa de incorporaci¨®n progresiva sume. No podemos restarle¡±.

Pregunta. ?Por qu¨¦ en el ¨²ltimo decreto se elimina la progresividad del valenciano, que se extend¨ªa a la asignatura de Coneiximent del Medi?

Respuesta. La eliminaci¨®n de estos programas significa reabrir un debate que estaba consensuado. Y que, adem¨¢s, est¨¢ dando los resultados que toca. Sea en la concertada o la p¨²blica, Coneiximent del Medi es en valenciano en la incorporaci¨®n progresiva. Eso era como un adelanto que se hizo en su d¨ªa, despu¨¦s de introducir el ¨¢rea ling¨¹¨ªstica de valenciano desde Infantil hasta el final de la etapa. Entonces vimos que con la lengua solo no pod¨ªa ser. Y pensamos en un ¨¢rea pr¨®xima, que en aquel momento en vez de Coneiximent del Medi era Experiencias. En 1984 se public¨® la orden. Es decir, que han pasado diferentes ¨®rdenes, diferentes gobiernos y diferentes consejer¨ªas y esa ¨¢rea ha estado ah¨ª. No ser¨ªa nada prudente, ni recomendable, retirar un ¨¢rea que es no ling¨¹¨ªstica, que es muy rica en vocabulario y pr¨®xima al alumno, porque est¨¢ en su entorno y que eso hace que este se identifique f¨¢cilmente.

"A la consejera la aprecio,

P. Se sigue sin entender por qu¨¦ despu¨¦s de tres consejeros no han llegado a un acuerdo.

R. Hasta el segundo consejero, Jos¨¦ Ciscar, nadie nos hab¨ªa recibido en la consejer¨ªa. En febrero cambi¨® de consejera y tuvimos buena relaci¨®n con ella y con su equipo. Llegamos a varios puntos de acuerdo con su secretario auton¨®mico, Rafael Carbonell, y el responsable de pol¨ªtica ling¨¹¨ªstica, Manuel Tom¨¢s. Pero, con este ¨²ltimo borrador de decreto nos sentimos un poco enga?ados, decepcionados.

Ten¨ªamos puntos acordados como no cambiar el nombre de los programas y reducirlo a dos ramas de ense?anza en castellano o en valenciano. Tambi¨¦n le pedimos que catalogara en valenciano todas las plazas del sistema educativo. Este punto es muy importante, porque no se entiende que una Administraci¨®n le pida a sus alumnos que sean biling¨¹es cuando termine la etapa educativa y sus profesores no est¨¦n capacitados ling¨¹¨ªsticamente. Y solicitamos que mantuviera el programa pluriling¨¹e de incorporaci¨®n progresiva (PIP). Eso quer¨ªa decir que hab¨ªa que mantener Coneiximent del Medi. Ah¨ª ten¨ªamos diferencias. Tampoco hubo acuerdo en lo de la consulta a las familias para cambiar de programa. Yo no voy al m¨¦dico y le digo si necesito jarabe o pastillas. Nos negamos porque es abrir una batalla en la sociedad a nivel ling¨¹¨ªstico que ya la hemos vivido en otros tiempos y no es necesario repetir.

En el documento del 4 de mayo, ten¨ªamos unos puntos acordados con la consejer¨ªa, que pod¨ªamos haber firmado. Eso no quiere decir que firm¨¢ramos todo el decreto.

P. ?Qu¨¦ ha pasado?

R. Es una decisi¨®n pol¨ªtica. Yo a la consejera la aprecio, en el sentido de que me quiero fiar de su palabra, pero en cuanto llegamos a los hechos, no me puedo fiar. Y ese es el hecho. O no la dejan actuar, o no manda lo suficiente.

"Consultar a las familias

P. ?Y ahora en qu¨¦ punto nos encontramos?

R. Ahora estamos en que el d¨ªa 4 de mayo pas¨® esto, llegamos a varios acuerdos. Este es el documento (y lo muestra). Pero es que el 1 de junio nos volvimos a reunir y volvimos a repasar todo. Estaban los miembros de la Comisi¨®n de Educaci¨®n de Escola y los de la comisi¨®n de la consejer¨ªa, formada por el secretario auton¨®mico de Educaci¨®n y el director de Pol¨ªtica Ling¨¹¨ªstica. Nosotros est¨¢bamos en los mismos puntos y ellos en los suyos. Por tanto, les dijimos que negociaran lo que quisieran, pero nosotros en este punto nos mostrar¨ªamos contrarios. Hay que mantener los programas de incorporaci¨®n progresiva, que hasta Galicia gobernada por el PP tiene normalizados. La consejer¨ªa entonces lanz¨® el documento al Consejo Escolar, donde tiene mayor¨ªa.

P. Casi 30 a?os de Llei d¡¯?s i Ensenyament y la ley no camina.

R. S¨ª. Nos sentimos decepcionados y enga?ados. Porque del decreto de marzo al de mayo, sustancialmente no ha cambiado.

P. Entonces, ?ha habido un retroceso, una marcha atr¨¢s?

Alguna presi¨®n interna deben de tener.

P. ?Cree que la llegada de Rajoy y del PP al Gobierno ha influido en sentido contrario al consenso que llevaba la consejer¨ªa?

R. Tienen un objetivo, que es muy dif¨ªcil y muy duro de decir, pero que es as¨ª: est¨¢n intentando que las lenguas minoritarias de las autonom¨ªas bajen de importancia y pierdan el prestigio y la oficialidad que les corresponde.

P. ?Se refiere al Ministerio de Educaci¨®n o a qui¨¦n?

R. A los ide¨®logos del partido. Est¨¢n pensando en alguna manera de suprimir el aprendizaje de las lenguas. Ese es el punto fuerte.