¡°El nuevo modelo de pluriling¨¹ismo es surrealista, una cortina de humo¡±

Miguel Soler (Valencia, 1954) se define como un apasionado de la educaci¨®n. De su etapa en el equipo ministerial de ?ngel Gabilondo valora el ¡°empe?o¡± por sacar adelante un ¡°gran acuerdo educativo¡±. Considera que la actual consejera de Educaci¨®n, Mar¨ªa Jos¨¦ Catal¨¢, es ¡°m¨¢s dialogante que el consejero anterior¡±, pero ¡°no est¨¢ poniendo ni un solo reparo a medidas que atentan gravemente a la educaci¨®n¡±.

Pregunta. ?Cu¨¢l es la situaci¨®n de la educaci¨®n valenciana?

Respuesta. Las noticias no son buenas. Mientras en otras comunidades ha subido la calificaci¨®n, en esta hemos bajado. Hemos pasado de estar por encima de la media espa?ola a bajar al puesto 11 de 17. Este resultado nos hace ser pesimistas.

P. ?Por qu¨¦ est¨¢ as¨ª?

"Cre¨ªa que lo del 'tupper' era una broma de mal gusto"

R. Porque en los a?os de crecimiento econ¨®mico no se ha invertido en educaci¨®n sino en otros modelos. Se han basado en la construcci¨®n o en los servicios y han hecho un efecto llamada a j¨®venes que dejaban de estudiar y que ahora est¨¢n en paro y tienen muy complicado volver al mundo laboral.

P. ?Qu¨¦ te parece el nuevo modelo de pluriling¨¹ismo con profesores auxiliares?

R. Es surrealista. Si queremos fomentar el aprendizaje de ingl¨¦s tendremos que tomar medidas serias, no poner cortinas de humo hablando de pluriling¨¹ismo y saber que no hay suficientes maestros preparados.

P. ?Y el aumento de la ratio?

R. Es una barbaridad. Es un retroceso de 30 a?os que influir¨¢ en puestos de trabajo y en metodolog¨ªa. Su un centro tienen 100 profesores pasar¨¢ a tener 85 y si un profesor tiene m¨¢s alumnos tendr¨¢ dif¨ªcil trabajar en grupos reducidos. Coger¨¢ la pizarra y explicar¨¢ como toda la vida, dejando de lado a los que no se enteren.

"La subida de tasas impedir¨¢ la movilidad social de las ¨²ltimas d¨¦cadas"

P. ?Y la idea de cobrar por llevar un tupper al colegio?

R. Es una ocurrencia que cre¨ªa que era de broma. Cuando vi que era en serio, que el Gobierno dec¨ªa que serv¨ªa para ahorrar dinero, pens¨¦ que era una broma de mal gusto.

P. La consejera dice que uno de cada dos alumnos recibe aqu¨ª la beca de comedor.

R. Seg¨²n los datos estamos en el n¨²mero 11, de 17, en inversi¨®n por alumno. Y es indiscutible que ese es el par¨¢metro m¨¢s fiable. De las cifras de las declaraciones hay que tener mucho cuidado. Lo que s¨ª es seguro es que el a?o que viene va a haber menos becarios y con menor cuant¨ªa, digan lo que digan.

"Somos muy pesimistas con los resultados actuales y la gente est¨¢ muy cabreada"

P. ?C¨®mo influir¨¢ la subida de tasas de la universidad?

R. Seg¨²n la Uni¨®n Europea, en el a?o 2020 un 85% de la poblaci¨®n tiene estar formado. Un 50% con estudios universitarios y un 35% con m¨¢s que lo equivalente al grado medio de aqu¨ª. Para conseguir esto tienes que apuntar a una formaci¨®n completa. Con la subida de tasas vamos en sentido contrario.

P. ?De qu¨¦ forma?

R. En los a?os setenta hab¨ªa un porcentaje peque?o de poblaci¨®n que estudiaba. Los hijos de los obreros ¡ªy me incluyo¡ª no ¨ªbamos a la universidad o lo hac¨ªamos con becas y esfuerzos extraordinarios. Hoy la inmensa mayor¨ªa puede permitirse que sus hijos tengan estudios universitarios. Eso es lo que favorece la movilidad social. En los ¨²ltimos a?os se hab¨ªa conseguido ese cambio tan gordo. Los hijos de los trabajadores ten¨ªan acceso a una educaci¨®n superior. Se va a impedir eso. Y no va a afectar a los hijos de los dirigentes del PP porque tiene aseguradas otras v¨ªas, como la privada.

P. En referencia a la reforma educativa presentada por el ministro, Jos¨¦ Ignacio Wert, ?qu¨¦ le parece la reducci¨®n del n¨²mero de materias?

R. Opinar¨¦ cuando lo conozca bien, porque queda muy bonito decir que reducir¨¢s unas y potenciar¨¢s otras pero es una frase demag¨®gica que no tiene nada detr¨¢s. ?Cu¨¢les reduces? No se trata de que la lengua tenga m¨¢s horas sino de que se utilice en todos los ¨¢mbitos del conocimiento.

P. ?Y los itinerarios a partir de los 14 a?os?

R. No est¨¢n claros. Ya estaban pensadas una tres grandes opciones con seis materias comunes en los ¨²ltimos cursos de secundaria. Pero no te pon¨ªan ninguna etiqueta. Eso es una forma de facilitar algunas opciones sin marcarte la frente. Diversificar ofertas es positivo. Establecer desde 3? de la ESO proyecciones irreversibles, no.

P. ?Y las rev¨¢lidas?

R. Suponen una falta total de confianza en el profesorado y un cu?o desde los 12 a?os que te indica qu¨¦ eres. Y ya puestos, si hacen pruebas externas porque no se f¨ªan del profesorado, ?por qu¨¦ no hacerlas al acabar una carrera? A m¨ª, como ciudadano, me importa m¨¢s que un m¨¦dico est¨¦ preparado para atenderme que a un chaval le hayan regalado sexto de primaria.

P. ?C¨®mo se plantea el nuevo curso?

R. La gente est¨¢ muy cabreada y Wert demuestra un desconocimiento profundo de la educaci¨®n. No tiene ni idea. Miente a la poblaci¨®n, llama vagos a los profesores y tiene una actitud prepotente. Est¨¢ haciendo un gran da?o a la educaci¨®n de este pa¨ªs. La mejor noticia para esta ser¨ªa que le quede poco como ministro.