El profesorado prev¨¦ m¨¢s despidos que nuevas plazas fijas por oposici¨®n

Aun siendo en general bien recibidas, las 300 plazas de la nueva oferta p¨²blica de empleo anunciada la semana pasada por la consejera, se ven empa?adas por las previsiones de p¨¦rdida de empleos hechas por los sindicatos docentes. Tanto el Sindicat de Treballadors de l¡¯Ensenyament (STEPV) como la Asociaci¨®n Nacional de Profesorado Estatal (ANPE) coincid¨ªan en criticar este mi¨¦rcoles que la nueva orden de reorganizaci¨®n de plantillas, b¨¢sicamente propuesta para aplicar el nuevo decreto de biling¨¹ismo de la Consejer¨ªa Educaci¨®n, implica la supresi¨®n de 400 puestos de trabajo.

?Tal merma se producir¨ªa como consecuencia del recorte de un maestro por centro en los que tienen entre 12 y 17 unidades. A ¨¦sta cifra, CC OO a?ad¨ªa un d¨ªa antes la eliminaci¨®n de las 650 plazas de franc¨¦s, aunque la Administraci¨®n puntualizaba que estos profesionales ser¨¢n absorbidos en la plantilla de Primaria. FETE-UGT ped¨ªa el domingo que la Oferta P¨²blica de Empleo alcance al menos las 1.100 plazas, por valorar que el sistema educativo valenciano ha perdido en sus ¨²ltimos cursos m¨¢s de 5.000 empleos.

El ritmo normativo de la Consejer¨ªa de Educaci¨®n se intensifica por semanas. S¨®lo este mi¨¦rcoles abordaba en la Mesa T¨¦cnica con los sindicatos siete asuntos, algunos de tanto calado como la citada orden de plantillas de las escuelas de Educaci¨®n Infantil (segundo ciclo) y de los colegios de Educaci¨®n Primaria; las instrucciones para la modificaci¨®n de unidades escolares y puestos de trabajo docentes (el llamado ¡°arreglo escolar¡±), o la misma oferta p¨²blica de empleo para 2013.

Se desvel¨® en la mesa t¨¦cnica la distribuci¨®n por especialidades de las 300 plazas docentes que la Consejer¨ªa convocar¨¢ por oposici¨®n en febrero. El grupo m¨¢s numeroso es el de maestro de Ingl¨¦s, con 70 puestos, seguido de Audici¨®n y Lenguaje que tendr¨¢ 50 plazas, las mismas que Educaci¨®n Infantil. El resto en Primaria se reparte del siguiente modo: 20 para Educaci¨®n F¨ªsica, 20 para M¨²sica y 30 para Pedagog¨ªa Terape¨²tica. Las 30 de Secundaria ser¨¢n de Formaci¨®n Profesional. La oferta se redondea con 30 de profesorado t¨¦cnico de FP, aunque sin especificar especialidades por ahora.

El decreto de admisi¨®n de alumnos, que introduce cambios sustanciales en la baremaci¨®n y proceso de escolarizaci¨®n vigentes, se trataba tambi¨¦n esa misma ma?ana en otra Mesa, la sectorial. La acumulaci¨®n de temas hizo que el STEPV planteara un aplazamiento del calendario que no fue aceptado. En todo caso, tanto este sindicato, como FETE-UGT, CC OO y ANPE coincidieron en criticar el decreto de admisi¨®n de alumnos por propiciar desequilibrios entre la escuela p¨²blica y la privada concertada a favor de ¨¦sta, y en particular en cuanto a la posibilidad de determinados centros de elegir al alumnado, as¨ª como respecto a la distribuci¨®n del alumnado con necesidades educativas espec¨ªficas. Los sindicatos docentes tambi¨¦n reiteraron el rechazo a la implantaci¨®n del distrito ¨²nico y a la relegaci¨®n del criterio de proximidad en la escolarizaci¨®n, frente a la anterior divisi¨®n por zonas. En todo caso, se lamentaban de que no se hubieran introducido las sugerencias que sobre este asunto plantearon previamente en la mesa t¨¦cnica. Tampoco es previsible que haya modificaciones relevantes en el pr¨®ximo paso del decreto por el Consejo Escolar, ya que es una propuesta medular en la pol¨ªtica y la estrategia de Educaci¨®n.

Estrat¨¦gicos fueron los argumentos que la consejera Mar¨ªa Jos¨¦ Catal¨¤ despleg¨® ayer ante las Escuelas Cat¨®licas. Les explic¨® que el borrador de la nueva ley de educaci¨®n (la LOMCE) recoge ¡°la pr¨¢ctica totalidad de las propuestas planteadas por su Departamento, como la autonom¨ªa de los centros, el pluriling¨¹ismo, la transparencia en los resultados o la libertad de elecci¨®n de centro¡±. Catal¨¤ recalc¨® ¡°la Consejer¨ªa se ha anticipado al Ministerio¡± y su ley, ¡°confiriendo mayor libertad de acci¨®n a los centros para que puedan tomar decisiones y mejorar sus resultados¡±. Explic¨® a los representantes de las Escuelas Cat¨®licas que, tal como ella defiende, la LOMCE ¡°aboga por la mejora de la calidad educativa, que debe ser valorada en funci¨®n de los resultados y no de los recursos¡±, como hasta ahora se ha venido haciendo.

A su vez, el secretario general del PSPV-PSOE, Ximo Puig, manten¨ªa un encuentro con representantes las asociaciones de madres y padres de alumnos (Ampas) y de los centros educativos de primaria y secundaria, para ¡°concertar actuaciones en torno a las infraestructuras educativas¡±. Se refiri¨® al reciente accidente del colegio Hispanidad de Santa Pola para se?alar que Alberto Fabra tiene el deber de ¡°garantizar en todo momento la seguridad en los centros educativos¡±. Pidi¨® tambi¨¦n que se re¨²na la diputaci¨®n permanente de las Cortes Valencianas y que el presidente de la Generalitat comparezca, al mismo tiempo que los ayuntamientos llevan a cabo auditor¨ªas de los centros de educaci¨®n p¨²blicos. ¡°Es irracional¡±, denunci¨®, ¡°que en estos momentos la Generalitat no sepa c¨®mo est¨¢n las infraestructuras educativas, cuando deber¨ªa ser una informaci¨®n¡± de permanente consulta, ¡°porque est¨¢ prestando un servicio p¨²blico y debe saber de qu¨¦ manera se est¨¢ prestando¡±. Por eso pidi¨® ¡°transparencia, explicaciones y un plan de choque para resolver los problemas m¨¢s inmediatos y otro a largo plazo para garantizar la administraci¨®n del servicio p¨²blico con seguridad¡±. El secretario general del PP, Seraf¨ªn Castellano critic¨® que Puig ¡°est¨¦ anclado en una pol¨ªtica alarmista¡±.