Un laboratorio educativo en X¨¤bia

A primera vista lo especial de este peque?o colegio de X¨¢bia (Alicante) es que sus alumnos no llegan a clase cargados con pesadas mochilas repletas de libros de texto. Su equipaje escolar se centra en un iPad alimentado con aplicaciones entre pedag¨®gicas y l¨²dicas. Un segundo vistazo vislumbra un sistema educativo diferente. ¡°El aula anal¨®gica ya no tiene sentido en un mundo desbordado por las tecnolog¨ªas de la informaci¨®n¡±, aclara el holand¨¦s Stefan Kopp, due?o, junto a su mujer, Ellen, del Rainbow International, la primera de las escuelas Steve Jobs en Espa?a. Este centro de la Costa Blanca sigue desde septiembre la estela de otros de Holanda, que en 2013 abrieron las primeras aulas dedicadas al fundador de Apple como campo de pruebas en Europa. Las escuelas las patrocina la fundaci¨®n O4NT (siglas de Educaci¨®n para un nuevo tiempo).

Con tres a?os de experiencia en la educaci¨®n primaria y 10 como guarder¨ªa, los propietarios del Rainbow, asesorados por su jefa de estudios, Rosanne de Giorgio, se lanzaron hace unos meses a la aventura de adaptar un sistema revolucionario. ¡°Nuestra escuela era tradicional, pero busc¨¢bamos ser m¨¢s eficaces en el momento del aprendizaje, corrigiendo al alumno en el momento que comete el error, no esperando una semana a que reciba una libreta llena de indicaciones en rojo¡±, se?ala Kopp.

Desde los cuatro a?os, los alumnos ya no se separan de sus tabletas

Desde los cuatro a?os, los alumnos ya no se separan de sus tabletas. En el ambiente familiar de una antigua finca con ¨¢rboles frutales, una peque?a granja y vistas al macizo del Montg¨®, los 30 alumnos de primaria, procedentes de Inglaterra, Espa?a, B¨¦lgica, Dinamarca, Jap¨®n y Estados Unidos, aprenden un m¨¦todo instant¨¢neo que no se limita a sustituir el cuaderno de papel por el iPad. Sigue el plan de estudios brit¨¢nico. Esta ¡°escuela del futuro¡±, donde las asignaturas pasan a ser aplicaciones que se actualizan una vez a la semana, la plantilla de siete maestras, todas formadas en Inglaterra, trabaja como instructoras en aulas que no superan los 12 ni?os. En reuniones individuales con el alumno y sus progenitores, el denominado Plan Personal Progresivo se renueva cada seis semanas. ¡°Los objetivos, acad¨¦micos y de comportamiento, en los que participa el propio estudiante, se dise?an con aplicaciones distintas para cada uno¡±, explica la jefa de estudios. El proceso educativo se adapta as¨ª al ritmo de aprendizaje de cada ni?o, explican.

En la clase de sexto curso, Jake, de 12 a?os, revisa junto con su maestra la redacci¨®n sobre el ¨²ltimo libro que ha le¨ªdo. Lo hace a trav¨¦s de su Learning book, un diario personal interactivo que recopila lo adquirido desde el inicio del curso. ¡°Aunque Jake sufre dislexia, su coeficiente es de 136. Es muy inteligente, pero en su anterior colegio dec¨ªan que no pod¨ªan hacer nada con ¨¦l¡±, observa De Giorgio, profesora maltesa de este centro privado con car¨¢cter inclusivo que aprovecha el aprendizaje multisensorial con aplicaciones en forma de juego para fortalecer la memoria y favorecer el progreso de alumnos con este tipo de trastornos.

El centro aprovecha el aprendizaje multisensorial con aplicaciones en forma de juego

Frente al individualismo, el trabajo en grupo se incentiva en talleres donde chavales de distintas edades se mezclan para presentar y debatir sus trabajos. La interacci¨®n tambi¨¦n se traslada a los padres, que reciben a diario un mensaje sobre lo trabajado en clase y las tareas a realizar en casa. ¡°Nuestra pol¨ªtica de deberes les motiva a buscar informaci¨®n m¨¢s all¨¢ del aula, manteniendo al alumno en constante predisposici¨®n al aprendizaje¡±, a?ade De Giorgio.