Los alumnos con poco valenciano tambi¨¦n obtendr¨¢n el t¨ªtulo de ingl¨¦s de forma autom¨¢tica
El Gobierno env¨ªa otra carta a la Generalitat preguntando por su modelo pluriling¨¹e
Los alumnos de centros que han elegido el nivel m¨¢s bajo de pluriling¨¹ismo podr¨¢n elevar el n¨²mero de horas de ingl¨¦s que imparten a la semana, sin necesidad de tener que dar m¨¢s horas de valenciano. Y, si reciben m¨¢s horas de ingl¨¦s, tambi¨¦n obtendr¨¢n autom¨¢ticamente la acreditaci¨®n de ingl¨¦s al t¨¦rmino de cada etapa educativa.
Lo ha asegurado este martes el secretario auton¨®mico de Educaci¨®n de la Generalitat valenciana, Miguel Soler, en lo que supone la apertura de una v¨ªa para atender la reclamaci¨®n que realizaban una parte de las familias, y que resultaba especialmente intensa en Alicante. El dirigente socialista ha indicado que el Gobierno ha enviado otra carta al Ejecutivo auton¨®mico preguntando por la normativa valenciana, y que ser¨¢ respondida en los pr¨®ximos d¨ªas.
El decreto de pluriling¨¹ismo aprobado por la Generalitat en febrero establec¨ªa varios niveles de pluriling¨¹ismo distribuidos en tres grandes categor¨ªas, b¨¢sico, medio y avanzado. La pol¨¦mica surgi¨® por el hecho de que para recibir m¨¢s horas de ingl¨¦s hab¨ªa que cursar tambi¨¦n mayores horas de valenciano, lo que para una parte de familias, la Diputaci¨®n de Alicante, el PP, y otras entidades, supon¨ªa postergar al castellano.
El Tribunal Superior de Justicia de la Comunidad Valenciana suspendi¨® de forma cautelar hace unas semanas la aplicaci¨®n del decreto tras los recursos presentados, entre otros, por la Diputaci¨®n y los populares. La mayor duda de legalidad, seg¨²n indicaron los jueces, proced¨ªa del hecho de que al acabar las sucesivas etapas educativas los alumnos recibir¨ªan una acreditaci¨®n autom¨¢tica en valenciano e ingl¨¦s en las variantes avanzadas de pluriling¨¹ismo.
La suspensi¨®n cautelar ha sido recurrida por la Abogac¨ªa de la Generalitat, que ha recibido el apoyo de la Fiscal¨ªa Superior de la Comunidad Valenciana, que no ha observado discriminaci¨®n hacia el castellano en la norma.
Soler ha explicado este martes en la comisi¨®n de Educaci¨®n del Congreso de los Diputados que el nuevo decreto de curr¨ªculo de Primaria que est¨¢ a punto de publicarse deja tres horas y media libres a la semana en todos los centros para impartir el ¨¢rea de conocimiento que consideren oportuno, que puede ser ingl¨¦s. Esta posibilidad, que ya hab¨ªa sido adelantada por la consejer¨ªa, permitir¨¢ aumentar la docencia en ingl¨¦s a los centros que han elegido niveles b¨¢sicos de pluriling¨¹ismo.
Pero, adem¨¢s, el propio decreto contendr¨¢ una disposici¨®n adicional que indicar¨¢ que la consejer¨ªa "regular¨¢ el procedimiento para que todo el alumnado pueda obtener la acreditaci¨®n". "Y aquellos alumnos que elijan dar m¨¢s horas de ingl¨¦s tambi¨¦n tendr¨¢n reconocimiento autom¨¢tico al finalizar la educaci¨®n obligatoria", ha precisado Soler, seg¨²n recoge Efe.
Soler ha dado estas explicaciones a preguntas de los portavoces del PP y Ciudadanos en la comisi¨®n de Educaci¨®n del Congreso de los Diputados.
El secretario auton¨®mico tambi¨¦n se ha manifestado partidario de eliminar la repetici¨®n de curso, limit¨¢ndola a casos muy concretos, como aquellos alumnos que no pueden asistir a clase. Se trata de un tema que "poca gente se atreve" a plantear, pero en Espa?a "algo estamos haciendo mal" con la repetici¨®n de curso, un tema sobre el que somos "l¨ªderes" a escala internacional, ha se?alado.
El dirigente socialista ha recordado que el ¨ªndice de repetidores en Finlandia y Reino Unido es del 2%, en Islandia no alcanza el 1% y en Espa?a se dispara, en cambio, al 35%. Diversos estudios reflejan, adem¨¢s, que los repetidores implican un "inmenso" gasto para el sistema educativo. Y el hecho de obligarles a repetir el curso no implica que sus resultados contin¨²en siendo "pobres".
Soler ha abogado por potenciar la educaci¨®n progresiva y voluntaria de cero a tres a?os, sobre todo desde los dos a?os, como est¨¢ haciendo la Generalitat a trav¨¦s de las aulas en colegios p¨²blicos para ni?os de esta edad. Crear despu¨¦s una formaci¨®n general y com¨²n de tres a 15 a?os, momento en el que los menores recibir¨ªan asesoramiento para elegir su rumbo educativo. La obligaci¨®n seguir¨ªa siendo obligatoria hasta los 16 a?os, mientras que el bachillerato durar¨ªa tres.
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