Alain Savary: "El pluralismo educativo no es la yuxtaposicion de tantas escuelas como ideolog¨ªas ex¨ªsten"

A los 66 a?os de edad, el ministro franc¨¦s de Educaci¨®n Nacional, Alain Savary, que llegar¨¢ este mediod¨ªa a Madrid en visita oficial, ofrece una biograf¨ªa pol¨ªtica intensa, siempre afrontando la actualidad francesa o mundial, desde que fue resistente o diputado, hasta llegar a dirigir el Partido Socialista a finales de los a?os sesenta. Pero el rompecabezas que se le he venido encima desde el mismo d¨ªa en que el presidente Fran?ois Mitterrand le coloc¨® al frente de la educaci¨®n es, probablemente, la tarea m¨¢s apasionante y m¨¢s ingrata tambi¨¦n que ha encarado en su vida, y ello tiene una hist¨®rica raz¨®n social en Francia, la guerra escolar, que desde hace m¨¢s de un siglo regularmente reaparece con vigor e instintos renovados en la escena pol¨ªtica de este pa¨ªs.

Desde que los socialistas llegaron al poder, en mayo de 1981, Alain Savary no hace m¨¢s que intentar darle una soluci¨®n definitiva al problema de la escuela p¨²blica y la privada o cat¨®lica, intentando sentar alrededor de una misma mesa a todos los interesados. In¨²til hasta el presente.Sus ¨²ltimas proposiciones irritan tanto a los padres que se dicen favorable! a la libertad de ense?anza como, y ya en el terreno de la ense?anza superior, a los profesores de izquierdas, que, como los adversarios pol¨ªticos del socialismo, entienden que la pretendida reforma les da demasiado poder a los sindicatos y no facilita la competencia entre las universidades.

Pregunta. La ¨²ltima propuesta que hizo usted d¨ªas atr¨¢s con el fin de conseguir una negociaci¨®n, ?confirma de manera inequ¨ªvoca la existencia de la escuela laica y la de la escuela cat¨®lica subvencionada?

Respuesta. La existencia de la escuela cat¨®lica, por emplear su misma expresi¨®n, no es necesario confirmarla. La libertad de ense?anza est¨¢ garantizada en Francia por la Constituci¨®n. Jam¨¢s el Gobierno ha pretendido lesionar la libertad de crear un establecimiento de ense?anza a partir del momento en que este ¨²ltimo respeta las leyes de la Rep¨²blica. Las proposiciones de la reforma se refieren a las relaciones contractuales de los establecimientos privados y del Estado, con las obligaciones que se infieren.

P. ?Cu¨¢l es m¨¢s eficaz en su opini¨®n: la ense?anza p¨²blica o la privada?

R. La eficacia de un sistema de ense?anza es una noci¨®n muy compleja y muy discutida. Tomando un criterio simple e indiscutible, dir¨¦ qu¨¦ los resultados en el bachillerato son mejores cuando se trata de los alumnos de la ense?anza p¨²blica.

P. ?Por qu¨¦ los padres de la escuela privada reaccionan de manera tan determinada y masiva?

R. Porque el futuro del sistema educativo ha sido siempre en Francia un tema movilizador. Sobre todo cuando se trata de las relaciones entre el sector p¨²blico y el privado. Ahora bien, lo que ocurre actualmente, es decir" la movilizaci¨®n que estamos observando, no deja de tener segundas intenciones pol¨ªticas.

P. Precisamente, ?no cree usted que en Francia la pol¨¦mica entre la ense?anza privada y la p¨²blica obedece mucho m¨¢s a razones ideol¨®gicas que a problemas concretos de la ¨¦poca contempor¨¢nea.

R. Las proposiciones que yo acabo de hacer en nombre del Gobierno no son precisamente m¨¢s que la soluci¨®n de problemas concretos que obstaculizan la renovaci¨®n del conjunto de nuestro sistema educativo. Quienes transforman esas proposiciones en elementos de combate ideol¨®gico demuestran que ponen, o desean poner, la escuela al servicio de una ideolog¨ªa. El pluralismo no es la yuxtaposici¨®n de tantas escuelas como ideolog¨ªas existen. El sistema escolar es el que forma al ni?o siempre respetando al otro. As¨ª es como ese sistema escolar les da los medios para que puedan elegir libremente los valores que har¨¢n de ellos seres adultos y libres.

P. ?Qu¨¦ criterios esenciales deben determinar los sistemas de ense?anza de un pa¨ªs avanzado, como Francia, que quiere jugar un papel importante en la tercera revoluci¨®n industrial?

R. Mejorar la preescolarizaci¨®n, prolongar la escolaridad hasta m¨¢s all¨¢ de los 16 a?os, limitar las orientaciones demasiado precoces, introducir la cultura t¨¦cnica como elemento de la cultura general, incluir en la formaci¨®n inicial al menos los primeros elementos de la formaci¨®n profesional, hacer de la formaci¨®n continua no s¨®lo el recurso, sino tambi¨¦n el instrumento normal de una carrera profesional, renovar constantemente el sistema educativo, y esto desde la maternal hasta la universidad, y garantia su autonom¨ªa y la iniciativa.

P. ?C¨®mo diferenciar¨ªa usted una ense?anza de derechas y una de izquierdas, si es que esto existe, claro?

R. El sistema educativo que desea implantar el Gobierno de izquierda al que yo pertenezco no s¨®lo es m¨¢s democr¨¢tico en su funcionamiento y m¨¢s social en sus efectos, sino que evidencia una pol¨ªtica que a largo plazo coloca la educaci¨®n en el plano de las inversiones prioritarias en el momento en que otros pa¨ªses restringen sus gastos educativos, como lo hab¨ªan hecho tambi¨¦n nuestros predecesores.