La formaci¨®n profesional p¨²blica necesita 6.600 millones de pesetas

Las necesidades de equipamiento de los centros de formaci¨®n profesional cuya gesti¨®n depende directamente del Ministerio de Educaci¨®n y Ciencia ascienden a unos 6.600 millones de pesetas, seg¨²n las estimaciones realizadas por los servicios de Coordinaci¨®n General de Formaci¨®n Profesional (FP).La estimaci¨®n de estas necesidades es una de las conclusiones de una memoria sobre la situaci¨®n de la FP p¨²blica realizada por dichos servicios. Un resumen de la misma fue presentado ayer a la Prensa por el secretario general de Educaci¨®n, Joaqu¨ªn Arango, quien subray¨® la trascendencia del diagn¨®stico sobre la FP derivado de este informe, tanto para la pol¨ªtica de empleo juvenil como para la reforma ya emprendida del sistema educativo.

El informe se refiere a los 352 centros de FP dependientes de la gesti¨®n directa del Ministerio de Educaci¨®n y Ciencia.

Joaqu¨ªn Arango destac¨® la mayor gravedad del diagn¨®stico sobre la situaci¨®n del primer grado de la formaci¨®n profesional (FPl), en el que se produce un elevado ¨ªndice de deserciones, puesto que alrededor del 30% de los alumnos no finaliza el ciclo, con la particularidad de que la mayor¨ªa abandona ya en el primero de los dos cursos que lo componen.

Rasgos m¨¢s optimistas

Para las autoridades educativas, el an¨¢lisis de la formaci¨®n profesional de segundo grado (FP-2) presenta rasgos mucho m¨¢s optimistas, puesto que el rendimiento escolar en este nivel es semejante al que se da en el bachillerato, que es la otra vertiente de las actuales ense?anzas medias. El notable incremento de los profesores con dedicaci¨®n exclusiva que se ha producido en los ¨²ltimos a?os y el cada vez mayor porcentaje de docentes de este nivel que acuden volutariamente a cursos de perfeccionamiento constituyen algunos de estos signos de optimismo.La FP-2 acabar¨¢ constituyendo una rama del segundo ciclo de la futura ense?anza secundaria que surja de la reforma actualmente en experimentaci¨®n. A ella se refiri¨® especialmente el director general de Ense?anzas Medias, Jos¨¦ Segovia, quien subray¨® la dificultad que encierra conseguir un tipo de ense?anza capaz de preparar al alumno para tener acceso a estudios superiores y, al mismo tiempo, para su inserci¨®n en el mundo del trabajo.

?sta es, seg¨²n el director general, la gran preocupaci¨®n de todos los pa¨ªses europeos y el desaf¨ªo al que intenta enfrentarse la reforma de la ense?anza secundaria emprendida en nuestro pa¨ªs.

Sondeos realizados entre el alumnado de FP-2 revelan que las tres cuartas partes de estos alumnos tienen como finalidad directa su incorporaci¨®n al mundo del trabajo. El dato es especialmente esperanzador para las autoridades educativas espa?olas, que deducen la posibilidad de que estemos asistiendo al comienzo de la inversi¨®n de la pir¨¢mide de nuetro sistema educativo, en el que el n¨²mero de universitarios es superior a los de estudios medios.