El Consejo de Ministros aprob¨® el decreto que elimina el valor acad¨¦mico de la religi¨®n

La religi¨®n ser¨¢ definitivamente una asignatura voluntaria para los alumnos, de oferta obligatoria para los centros, sin efectos en el expediente acad¨¦mico de los estudiantes y sin otra materia del curr¨ªculo como alternativa para los que no la quieran cursar. ?stos, en lugar de asistir a clase de ¨¦tica, como hasta ahora, deber¨¢n permanecer en el aula estudiando bajo la direcci¨®n de un profesor, seg¨²n se recoge en uno de los cuatro decretos de desarrollo de la LOGSE aprobados ayer por el Consejo de Ministros.

Los decretos aprobados regulan el calendario para la reordenaci¨®n gradual del sistema educativo, los contenidos curriculares m¨ªnimos de los nuevos niveles de ense?anza primaria y secundaria obligatoria y los requisitos que deben cumplir los centros para adaptarse a tal reordenaci¨®n.La regulaci¨®n de la ense?anza de la religi¨®n, predeterminada por los acuerdos entre el Estado y la Santa Sede, ha sido una de las cuestiones que mayor pol¨¦mica suscit¨® durante la tramitaci¨®n parlamentaria de la LOGSE.

Los obispos, las organizaciones confesionales cat¨®licas de la ense?anza (especialmente la FERE y la Confederaci¨®n Cat¨®lica de Asociaciones de Padres), as¨ª como la oposici¨®n conservadora, han recordado permanentemente que tales acuerdos disponen que la religi¨®n debe tener un tratamiento similar al de las restantes "asignaturas fundamentales".

Dichas organizaciones han vinculado siempre el concepto de "asignatura fundamental" a que los alumnos que no desearan recibir ense?anza de religi¨®n y moral cat¨®licas estuvieran obligados. a cursar otra disciplina del plan oficial de estudios. El Gobierno de UCD, que negoci¨® los acuerdos con el Vaticano, resolvi¨® esta cuesti¨®n incluyendo la asignatura de ¨¦tica como alternativa.

El episcopado, que inicialmente ofreci¨® algunas resistencias a esta f¨®rmula, acab¨® no s¨®lo acept¨¢ndola, sino convirti¨¦ndose en su principal valedor. El cambio de actitud se produjo cuando la Administraci¨®n socialista interpret¨® los acuerdos en el sentido de que la voluntariedad del alumno no se respeta plenamente si a quienes no desean estudiar religi¨®n se les penaliza con la obligaci¨®n de cursar otra materia.

Pero la f¨®rmula final no satisface tampoco a los sectores laicos de la ense?anza, como la Confederaci¨®n de Asociaciones de Padres de Alumnos (CEAPA). Para esta organizaci¨®n, el estudio dirigido por un profesor durante la hora de la clase de religi¨®n, sigue siendo una forma de castigar al alumno que renuncie a aqu¨¦lla.

Por lo que a la ¨¦tica respecta, los decretos de contenidos m¨ªnimos la mantienen como asignatura del programa co m¨²n a todos los alumnos en el ¨²ltimo a?o de escolaridad obligatoria y, con car¨¢cter multidisplinar (la formaci¨®n en los valores de la solidaridad, el respeto al medio ambiente, el rechazo al sexismo, etc¨¦tera), en todos los cursos anteriores. Carmen Alvear y Paca Tricio, presidentas, respectivamente, de las confederaciones Concapa y CEAPA, manifestaron su descontento ante la f¨®rmula adoptada, aunque desde puntos de vista bien dispares, informa .

Reacciones

"Nosotros vamos a intentar, despu¨¦s de asesorarnos convenientemente, llevarlo al Tribunal Constitucional para que se respeten todas las religiones en los centros", dijo Tricio. "No todos los ni?os son cat¨®licos. En cuanto a las horas de estudio asistido, pedimos que se programen en la primera hora de la ma?ana y en la ¨²ltima, para que los que as¨ª lo deseen puedan no asistir a esa hora. De lo contrario, se transforma en un castigo encubierto".

Por su parte, Carmen Alvear, presidenta de CONCAPA, expres¨® su rechazo en estos t¨¦rminos: "Est¨¢ claro que no se ha atendido al contenido de los acuerdos entre la Santa Sede y el Gobierno Espa?ol, que tienen rango de obligado cumplimiento. Estudiaremos detenidamente esta decisi¨®n y veremos en qu¨¦ medida estamos perjudicados. Si hubiera motivo y nuestro departamento jur¨ªdico as¨ª lo viera, apelaremos al Tribunal Constitucional".

Para Alvear, el que la asignatura no tenga valor acad¨¦mico "elimina su car¨¢cter fundamental". "A los que no cursen religi¨®n", a?adi¨®, "se les debe ofrecer una actividad del mismo rango. Su voluntariedad no puede ser obst¨¢culo para su equiparaci¨®n a las restantes ¨¢reas".

De acuerdo con el calendario de aplicaci¨®n de la LOGSE recogido en otro de los decretos aprobados ayer, la reordenaci¨®n del sistema educativo se culminar¨¢ en el curso 1999-2000. En el a?o acad¨¦mico 1994-95 entrar¨¢ en funcionamiento la secundaria obligatoria, una de las etapas m¨¢s novedosas del nuevo sistema.

Otros dos decretos regulan los contenidos m¨ªnimos de los planes de estudios de primaria (6 a 12 a?os) y secundaria obligatoria (12-16) que corresponde determinar al Estado con car¨¢cter general. Las comunidades aut¨®nomas deber¨¢n fijar el resto del curr¨ªculo: el 45% del total las comunidades con lengua propia distinta del castellano y el 35% las restantes.

El Ejecutivo aprob¨® tambi¨¦n el real decreto sobre distrito compartido, seg¨²n el cual todos los centros universitarios espa?oles con l¨ªmites de capacidad reservar¨¢n un 5% de sus plazas para alumnos procedentes de otros distritos hasta un m¨¢ximo de diez.