Uno de cada tres ni?os brit¨¢nicos de siete a?os no sabe contar hasta 100, seg¨²n un informe oficial

Uno de cada tres ni?os brit¨¢nicos no sabe contar hasta 100. Uno de cada cuatro es incapaz de deletrear palabras simples como car (coche) o man (hombre). Y s¨®lo uno entre siete sabe resolver operaciones aritm¨¦ticas sencillas, tales como multiplicar cinco por cinco. ?ste es el panorama revelado por los resultados del primer examen nacional impuesto a los alumnos de siete a?os en todo el Reino Unido, salvo Escocia, por el Ministerio de Educaci¨®n.

Las autoridades escolares hab¨ªan decidido no hacer p¨²blica la deprimente revelaci¨®n sobre el nivel cultural de los alumnos. Pero el dominical londinense The Sunday Times tuvo acceso al informe reservado que el Gobierno ha remitido a una comisi¨®n especial, cuya misi¨®n es modificar los planes de estudios para evitar que el impresionante d¨¦ficit de conocimientos entre los alumnos m¨¢s j¨®venes se haga cr¨®nico.El informe publicado por The Sunday Times resume los resultados de m¨¢s de 600.000 ex¨¢menes aplicados en Inglaterra y Gales al t¨¦rmino del pasado curso, y a?ade un estudio en profundidad efectuado por la Fundaci¨®n Nacional para la Investigaci¨®n sobre la Educaci¨®n sobre un muestreo de 3.400 de dichos ex¨¢menes.

Incapaces de leer

Los ni?os brit¨¢nicos no s¨®lo son deficientes en aritm¨¦tica. S¨®lo uno de cada 30 es capaz de leer a los siete a?os o averiguar la temperatura examinando un term¨®metro. Uno de cada cuatro no sabe ni identificar las letras del alfabeto. "Es inexcusable que unos ni?os que llevan al menos dos a?os asistiendo al colegio no hayan aprendido ni siquiera a sumar o a restar", se?alan los pedagogos en el informe, al que califican en conjunto de "horripilante". El examen obligatorio en la ense?anza primaria es el primer eslab¨®n dentro del Curr¨ªculo Nacional, el sistema impuesto por el Gobierno para que cada alumno y cada centro escolar dispongan de informaci¨®n concreta sobre su rendimiento, desde los niveles m¨¢s bajos hasta la universidad y los cursos para posgraduados. Cuando se aprob¨® el Curr¨ªculo Nacional, el Ministerio de Educaci¨®n se?al¨® que, seg¨²n sus c¨¢lculos, uno de cada cinco ni?os deber¨ªa obtener la m¨¢xima nota en el primer examen. Sin embargo, s¨®lo uno de cada 20 ha alcanzado ese objetivo. Y uno de cada cuatro se ha quedado en el nivel m¨¢s bajo entre los tres niveles posibles.

El examen ante el que fracasaron los escolares brit¨¢nicos conten¨ªa preguntas como "se?ala la diferencia entre el n¨²mero 7 y el n¨²mero 3" o "si de una caja con 10 l¨¢pices sacamos 6, ?cu¨¢ntos quedan?". Tambi¨¦n se mostraban formas geom¨¦tricas sencillas, como c¨ªrculos, rect¨¢ngulos y tri¨¢ngulos, para que los alumnos las identificaran. Los resultados en el apartado de c¨¢lculo demostraron, adem¨¢s del alto grado de ignorancia, que el sistema m¨¦trico decimal se les resiste especialmente a los ni?os del Reino Unido.

Uno de cada tres fallaba en el uso de unidades de medida como la milla, la pinta o el metro, pero s¨®lo uno de cada 20 demostraba ser capaz de entender el sistema decimal aplicado al dinero (100 peniques igual a una libra) o a las distancias (1.000 metros igual a un kil¨®metro).