Movilizaciones en defensa de la filosof¨ªa

Bur¨®cratas del Ministerio de Educaci¨®n, ?por qu¨¦ un pensador dijo que "el desprecio de la filosof¨ªa es siempre sospechoso"?En est¨¦ nuestro rico pa¨ªs en corridas de toros y en festejos destinados a torturar sin piedad a animales indefensos, muchos se corren de placer ante la algarab¨ªa y el flujo continuo de la sangre ajena; pero casi nadie -y menos a¨²n las autoridades del Ministerio de Educaci¨®n y Ciencia; MEC para los amigos- suele experimentar el bienaventurado y reconfortante orgasmo filos¨®fico. Y si esto resulta tan cierto como que en Espa?a nos satisface m¨¢s deleitarnos con el buen rioja que con el oscuro concepto, ?c¨®mo los recatados profesores de filosof¨ªa pretendemos del MEC otra resoluci¨®n que no sea el menosprecio de nuestra amad¨ªsima especialidad?

En primer lugar, en lo referente a la asignatura de alternativa a la religi¨®n cat¨®lica, denominada "sociedad, cultura y religi¨®n", pienso que el MEC ha accedido a las presiones de la Iglesia cat¨®lica y nos ha impuesto una asignatura fantasma, que ni siquiera es evaluable, que hemos de impartir a aquellos alumnos que no deseen el adoctrinamiento en el catolicismo reinante. Pues bien, esa medida no arregla el problema de fondo. ?ste quedar¨ªa solventado si se suprimen ambas materias acad¨¦micas -fuera del centro educativo, cualquiera puede buscar libremente los consuelos que anhele recibir su alma- o se le otorga una situaci¨®n acad¨¦mica digna a la alternativa a la reflexi¨®n. En segundo lugar, analicemos el entuerto m¨¢s espinoso y que con m¨¢s empe?o el ministerio no accede a solventar. Se trata de que la asignatura de historia de la filosof¨ªa, siendo la disciplina m¨¢s interesante y formativa que impartimos los profesores de filosof¨ªa, resulta ser, parad¨®jicamente, la ¨²nica no obligatoria para todos los nuevos estudiantes del bachillerato de la LOGSE -lo cual no si sucede en el COU-. Y, desde luego, no parece muy conveniente par a elevar el nivel cultural de nuestro pa¨ªs el que la mayor¨ªa de los futuros bachilleres, diplomados, licenciados y doctores incluidos los doctores honoris causa- ignoren el pensamiento de los fil¨®sofos cl¨¢sicos de la historia de la filosofia que tant¨ªsimo han contribuido a la formaci¨®n de la cultura occidental. Por tanto, la m¨¢s pura l¨®gica nos conducir¨ªa a que la materia de historia de la filosof¨ªa fuese com¨²n a todo el alumnado de segundo de bachillerato de la LOGSE, aun a costa de que alguna otra asignatura dependiente de los departamentos de filosof¨ªa dejase de serlo.

Ser¨ªa deseable que los responsables del MEC -y los consejeros o consellers de Educaci¨®n de cada comunidad- se atuviesen a los argumentos expuestos y que, por consiguiente, se evitasen las anunciadas movilizaciones y el encierro de los d¨ªas 19 y 20 de enero en la Facultad de Filosof¨ªa de la Universidad Complutense de Madrid. Si algunos problemas educativos alcanzan su soluci¨®n con un poco de filosof¨ªa, de di¨¢logo y de racionalidad cartesiana y rectificante, ?por qu¨¦ causa en el MEC ¨²nicamente se disponen a negociar como resultado de las protestas y las reivindicaciones? Mejor nos ir¨ªa a todos, al MEC y a los docentes, si, trat¨¢semos de llegar a las soluciones m¨¢s armoniosas, racionales y que no perjudiquen nunca la formaci¨®n integral de los estudiantes; puesto que imposibilitar tales metas solamente nos har¨¢ rebuznar como asnos, pero no por mucho retozarnos en los rebuznos se disipar¨¢ la magnificencia de la historia de la filosof¨ªa ni, por supuesto, har¨¢ que los seres humanos dejemos de filosofar.