Contra la violencia escolar, mediaci¨®n

La violencia enturbia a menudo el aire de las aulas y de los patios de las escuelas. Si no se interviene adecuadamente, los conflictos a veces se convierten en cr¨®nicos y pasan a mayores, otras explotan en r¨¢fagas de violencia. Manejar estas situaciones no es f¨¢cil para los educadores, que muchas veces carecen de instrumentos para intervenir adecuadamente. Evitar que los conflictos escolares se vuelvan cr¨®nicos, conduzcan a la violencia o a la ruptura es precisamente la finalidad de un programa de mediaci¨®n escolar que han puesto en marcha dos escuelas del cintur¨®n de Barcelona. Los propios estudiantes ser¨ªan, en realidad, los ¨²nicos capaces de conseguir este objetivo con la ayuda de un mediador, un tercero elegido preferentemente entre los propios compa?eros. Se trata de que los estudiantes aprendan a dar respuestas por s¨ª mismos al clima de violencia y al individualismo creciente en la comunidad escolar. El centro concertado de Formaci¨®n Profesional Dolmen, situado en el popular barrio de Santa Eul¨¤lia de L"Hospitalet de Llobregat, al que asisten 800 adolescentes entre 14 y 20 a?os, ha sido el primero en Catalu?a en desarrollar un programa de mediaci¨®n entre iguales. El proyecto se est¨¢ desarrollando preventivamente tambi¨¦n para los m¨¢s peque?os en la escuela de primaria Nuestra Se?ora del Mar, en El Prat de Llobregat, con 350 alumnos. Los ni?os de P-3 (tres a?os) han estrenado la asamblea diaria como marco para debatir p¨²blicamente sus peque?os litigios, con la ayuda del programa de mediaci¨®n. Las psic¨®logas Merc¨¨ Monjo y Nuria Villanueva son las directoras del proyecto. El punto de partida de su trabajo es conseguir que se admita que la discrepancia no es una situaci¨®n excepcional, sino una circunstancia inherente a la naturaleza humana que puede tener una salida creativa. No encontrarla fomenta la competitividad y la falta de solidaridad entre los ni?os. Las profesionales creen que por ello la violencia verbal y f¨ªsica ha traspasado las puertas de la escuela y empieza a ser una actitud habitual entre alumnos de primaria y secundaria. Monjo explica: "Se trata de democratizar la escuela instaurando un sistema de mediaci¨®n escolar preventiva, que va desde P3 hasta primero de ESO; despu¨¦s se inicia la fase de mediaci¨®n entre iguales". Los ni?os han de ser actores, y no espectadores, en la resoluci¨®n de problemas que les afectan, cree Villanueva. "Trabajamos el conflicto como algo que puede incluso ser positivo. Con los m¨¢s peque?os, es la asamblea y el aula el espacio m¨¢s id¨®neo para debatirlos". En el caso de los adolescentes, se trata de buscar un camino com¨²n, entren¨¢ndoles en t¨¦cnicas de mediaci¨®n para afrontar la creciente violencia. El mediador no da soluciones, sino que ayuda a que las encuentren los propios interesados. No debe ser elegido por su rendimiento escolar ni tampoco en funci¨®n de liderazgos negativos, sino que ha de responder a la heterogeneidad de la clase. La rotaci¨®n es otra de las condiciones para que el sistema funcione. Experiencias similares se est¨¢n llevando a cabo en Francia, Inglaterra, Italia y Estados Unidos. La intervenci¨®n de los mediadores escolares se efect¨²a de acuerdo con tres modelos, que se aplicar¨¢n seg¨²n las circunstancias. Un adulto media en los conflictos entre estudiantes; un estudiante interviene en conflictos entre alumnos; y, por ¨²ltimo, la mediaci¨®n en el aula preparando a toda la comunidad escolar para la gesti¨®n de los problemas. El programa comprende una primera fase de sensibilizaci¨®n y formaci¨®n del profesorado del centro, que se ha desarrollado este curso, seguida de un proceso de elecci¨®n y entrenamiento de los mediadores, en la que deben participar el m¨¢ximo de alumnos posible, hasta conseguir la creaci¨®n de un servicio de mediaci¨®n capaz de funcionar aut¨®nomamente.