S¨®lo el 17% de los profesores explica en clase los problemas del alcohol y las drogas

S¨®lo el 17% de los profesores aborda con sus alumnos de forma sistem¨¢tica los problemas del alcohol y las drogas, aunque el 69% ha mencionado el tema en alguna ocasi¨®n. As¨ª se refleja en un estudio de la Fundaci¨®n de Ayuda contra la Drogadicci¨®n (FAD) y el Grupo Santillana, presentado ayer en Madrid por sus respectivos presidentes, Jaime Garc¨ªa A?overos y Jes¨²s de Polanco. La mitad de los docentes demanda materiales espec¨ªficos para desarrollar estos programas y el 44,2%, apoyo de especialistas. El 80% est¨¢ a favor de que se haga un trabajo de prevenci¨®n en el aula.

Las estrategias que los profesores consideran m¨¢s eficaces para la prevenci¨®n del consumo de alcohol y drogas en el aula son favorecer la autoestima, la responsabilidad y la autonom¨ªa de los alumnos (50%), proporcionarles formaci¨®n en valores (45%), facilitarles alternativas de ocio y tiempo libre (45%) y fomentar en ellos las actitudes positivas relacionadas con el cuidado de la salud (41%).Estos datos aparecen en el estudio Los docentes espa?oles y la prevenci¨®n del consumo de drogas, el primero de estas caracter¨ªsticas hecho en Espa?a, realizado el pasado curso entre 1.200 docentes de primaria, secundaria y Formaci¨®n Profesional de 258 centros escolares p¨²blicos y privados de 59 municipios. El estudio ha sido realizado por cinco expertos: el psiquiatra y director t¨¦cnico de la FAD, Eusebio Meg¨ªas; los soci¨®logos Javier Elzo, Domingo Comas y Francisco Jos¨¦ Navarro Botella, y el pedagogo Amando Vega Fuente.

En la presentaci¨®n del estudio, el presidente del Grupo Santillana, Jes¨²s de Polanco, resalt¨® la importancia de la labor desempe?ada desde su creaci¨®n por la FAD, cuyo presidente, Jaime Garc¨ªa A?overos, se?al¨® que la educaci¨®n "no debe ser una tarea sectorial, sino una labor de todos". Garc¨ªa A?overos denunci¨® las "injustas delegaciones" de responsabilidad que est¨¢n haciendo las familias y las instituciones en los profesores. Los objetivos del estudio han sido dar la palabra a los docentes y obtener conclusiones que sirvan para suscitar el di¨¢logo entre instituciones y ciudadanos.

H¨¢bitos positivos

En opini¨®n de los profesores, las mejores v¨ªas para luchar contra estos problemas son la prevenci¨®n escolar (seg¨²n el 52%), promover h¨¢bitos positivos en la poblaci¨®n (48%), legalizar las drogas (8%) o aumentar la eficacia policial (3%).

S¨®lo una tercera parte de los profesores (33%) ha recibido formaci¨®n sobre prevenci¨®n de alcohol y drogas, y un 45% ha obtenido preparaci¨®n general de educaci¨®n para la salud, pero s¨®lo el 20% de ¨¦stos ¨²ltimos asistieron a cursos en los que se trat¨® el tema de las drogas y el alcohol.

Del 69% de los profesores que han abordado estos temas en el aula alguna vez, el 60% valora los resultados, a pesar de que s¨®lo el 25% de ellos ha realizado esta labor de forma sistem¨¢tica, lo que representa el 17% del total de encuestados.

Los docentes que no han asistido a ning¨²n curso sobre estas cuestiones afirman que ha sido porque no ten¨ªan informaci¨®n (37%), por falta de tiempo u ocasi¨®n (50%) o porque no les interesa (2%).

Un buen n¨²mero de profesionales de la educaci¨®n piensa que los centros escolares deben implicarse en este tipo de labores preventivas (46%); uno de cada tres (37%) duda de que esta implicaci¨®n sea posible o le es indiferente; uno de cada diez (11%) cree que esta responsabilidad corresponde a otras instituciones, y el resto (6%) duda que sea posible realizarla.

En cuanto a qui¨¦n corresponde la responsabilidad de llevar cabo esta educaci¨®n en la prevenci¨®n, la mayor¨ªa de los preguntados (58%) cree que del conjunto del profesorado; uno de cada tres (35%) piensa que de expertos externos a los centros, y un 7% considera que de las asociaciones de padres, los tutores y algunos profesores muy motivados.

La Ley Org¨¢nica de Ordenaci¨®n General del Sistema Educativo (LOGSE) se?ala que la educaci¨®n para la salud es una materia que debe formar parte del curr¨ªculo base. Sin embargo, el 42% de los encuestados declara no estar informado sobre la integraci¨®n de esta ense?anza en la LOGSE. De ellos, el 72% se queja de no haber recibido informaci¨®n sobre ello. La ley define la educaci¨®n para la salud como una asignatura transversal, un tipo de materia que no se ense?a de forma aislada, sino integrada en disciplinas como matem¨¢ticas, lengua o ciencias naturales.