El v¨ªa crucis de la Filosof¨ªa

El calvario de los departamentos de Filosof¨ªa se inici¨® con la reforma de la ense?anza auspiciada por la LOGSE, la cual ha postrado el conocimiento filos¨®fico o madre de las ciencias hasta l¨ªmites ciertamente irracionales. Como quiera que esta situaci¨®n puede y debe mejorarse -sobre todo en pro de la eficiente calidad de la ense?anza que merecen recibir los alumnos-, expongo a continuaci¨®n el v¨ªa crucis de la Filosof¨ªa por si entre el conjunto de los agentes sociales educativos logramos que retorne al estado que merece: 1. El nuevo bachillerato LOGSE ha reducido las horas que en el antiguo BUP y COU impart¨ªan los departamentos de Filosof¨ªa y, en consecuencia, a fin de rellenar el horario de muchos profesores de Filosof¨ªa, nos toca impartir la asignatura fantasma de Alternativa a la Religi¨®n Cat¨®lica; es decir, la materia forzosa que a manera de castigo ha de cursar el estudiante que no desee ser adoctrinado en la asignatura de Religi¨®n Cat¨®lica. Esta pseudodisciplina conocida por Alternativa a la Religi¨®n -?qu¨¦ cruz!-, me recuerda que, cuando soportaba los rigores del servicio militar, los reclutas o soldados que no asist¨ªamos a las peri¨®dicas misas castrenses se nos forzaba a barrer y fregar el recinto de la compa?¨ªa. 2. La asignatura de ?tica de 4? de la ESO dispone de dos horas semanales y la de Geograf¨ªa o Historia de tres. A todas luces, parece absurdo que la de Historia disfrute de mayor horario lectivo cuando se estudia en casi todos los cursos; mientras que la ?tica -que se imparte s¨®lo una vez en toda la etapa secundaria- se haya de impartir en menor tiempo semanal. 3. En demasiados institutos de Educaci¨®n Secundaria, influidos por la nueva pedagog¨ªa de la LOGSE, la materia de Filosof¨ªa del 1? de Bachillerato LOGSE se ha reducido de ocho o nueve temas cl¨¢sicos y trascendentales del 3? de BUP a tres o cuatro del reciente bachillerato. Esta situaci¨®n, adem¨¢s de lo tedioso de darle vueltas sin parar al mismo asunto durante un trimestre, va en detrimento de la amplia formaci¨®n acad¨¦mica que habr¨ªan de aprender los estudiantes. 4. La asignatura de Historia de la Filosof¨ªa, pese a ser la m¨¢s interesante y formativa que imparten los departamento de Filosof¨ªa y era obligatoria en el antiguo COU, ha pasado a ser una optativa m¨¢s en el actual 2? de bachillerato LOGSE; con lo cual, en la pr¨¢ctica, casi ha desaparecido. Quisiera que alguien me explicase, si puede, por qu¨¦ la materia m¨¢s importante del ¨¢rea de Filosof¨ªa es la que ha sido parad¨®jicamente m¨¢s marginada por las disposiciones de la LOGSE. La anterior ministra de Educaci¨®n, Esperanza Aguirre, prometi¨® que ser¨ªa obligatoria para el conjunto del alumnado; sin embargo, desgraciadamente, no lo llev¨® a efecto. Asimismo, propuso que su futuro horario lectivo fuese de tres horas a la semana, con lo cual nos ver¨ªamos nuevamente con la incongruencia descrita en el punto segundo: Historia, que se estudiar¨ªa en casi todos los a?os escolares, gozar¨ªa de cuatro horas y la Historia de la Filosof¨ªa, que se cursar¨ªa una sola vez, encima con menor tiempo lectivo. Como ha podido observarse, son muchos y muy diversos los problemas que hemos de soportar estoicamente los profesores de Filosof¨ªa desde la aplicaci¨®n de la LOGSE, lo que repercute negativamente en la calidad de la ense?anza de los alumnos. A pesar de la gravedad de esa problem¨¢tica, la mayor¨ªa de los profesores de Filosof¨ªa de las distintas universidades espa?olas, me refiero especialmente a los de mayor prestigio y fama, parece que se deleitan pl¨¢cidamente en el reino et¨¦reo de la especulaci¨®n y no se dignan a bajar a los problemas reales y ayudar, con su influencia, a dignificar la divina filosof¨ªa. Espero que esta coyuntura cambie y entre todos, incluidos los responsables pol¨ªticos de Educaci¨®n, mejoremos el ¨¢rea de la Filosof¨ªa, ya que, entre otras razones, nos pagan un buen sueldo para que lo intentemos.

Raimundo Montero es profesor de Filosof¨ªa.