Experiencias personales y opiniones profesionales

Las experiencias personales y las impresiones profesionales est¨¢n marcando la pauta en la pol¨¦mica de la implantaci¨®n de la jornada continua en los colegios p¨²blicos de Madrid, a falta de un estudio t¨¦cnico que determine si es cierto que los alumnos rendir¨ªan m¨¢s comprimiendo todas las clases de nueve a dos de la ma?ana y reservando la tarde para las actividades extraescolares "voluntarias". - A FAVOR

- Los sindicatos ANPE, STEM y CSIF, que acumulan el 47% de la representaci¨®n del profesorado en la Comunidad de Madrid. Alberto Carrillo, de STEM, opina que la jornada continua permite organizar mejor el tiempo de los padres y de los profesores. "Adem¨¢s, hay indicios de que el rendimiento escolar mejora", explica.

- La Federaci¨®n Estatal de Trabajadores de la Ense?anza, de UGT. Sus responsables argumentan que "por la ma?ana, y no despu¨¦s de comer, los alumnos tienen mayor capacidad de concentraci¨®n" y que "la jornada continuada puede ser un paso adelante a favor de compatibilizar la vida familiar y la vida laboral". Defienden, tambi¨¦n, que los profesores no trabajar¨¢n menos con el horario continuado: "Les posibilitar¨¢ m¨¢s reuniones de coordinaci¨®n y mayor disponibilidad de atenci¨®n a los padres por la tarde".

- EN CONTRA

- Gregorio Peces-Barba y Rafael Puyol, rectores de las universidades Carlos III y Complutense de Madrid, respectivamente. Peces-Barba considera "un error" el horario continuado aplicado a las ense?anzas primaria y secundaria. "S¨®lo beneficia a los profesores, por lo que resulta incomprensible que algunos padres reclamen este sistema", declar¨® el rector. De hecho, la universidad que encabeza se organiza en turnos partidos, algo inusual en la ense?anza superior. "Lo pedag¨®gico es que los alumnos est¨¦n el mayor tiempo posible en el entorno educativo, ya sea en las aulas, en la biblioteca o jugando al f¨²tbol", afirm¨® Peces-Barba.

Rafael Puyol se mostr¨® "personalmente sensible" con la situaci¨®n complicada que sufrir¨ªan algunas familias, obligadas a buscar "recursos" (econ¨®micos) para que los chavales estuviesen atendidos a partir de las dos de la tarde.

- Eulalia Vaquero, presidenta de la Federaci¨®n de Asociaciones de Padres de Alumnos (FAPA) Giner de los R¨ªos de Madrid. Califica la jornada continuada de "barbaridad pedag¨®gica" que fomenta la desigualdad de oportunidades: "Los padres con dinero tendr¨¢n resueltas las actividades complementarias de su hijos, mientras que los ni?os de sectores m¨¢s desfavorecidos econ¨®micamente habr¨ªan de conformarse con calle, televisi¨®n y m¨¢quinas de juego a partir de las dos de la tarde".

- CON CONDICIONES

- Adolfo Navarro y Franco Gonz¨¢lez, diputados auton¨®micos del PSOE e IU, respectivamente. Ambos opinan que la cuesti¨®n ha de someterse a un debate profundo antes de decidirse. Es necesaria, seg¨²n reclaman, una reflexi¨®n previa sobre el horario de los colegios, las condiciones laborales de los profesores, la colaboraci¨®n de los ayuntamientos y las asociaciones de padres y la financiaci¨®n de las actividades extraescolares. En caso de aplicarse el turno intensivo, deber¨ªa hacerse tambi¨¦n en los centros concertados, en opini¨®n del parlamentario regional de IU.