Educaci¨®n prev¨¦ ampliar conciertos pese a que ya se ha aplicado la ESO

"A pesar de que en este curso se ha implantado toda la Ense?anza Secundaria Obligatoria (ESO), los presupuestos del 2000 contemplan la ampliaci¨®n de nuevos conciertos y nuevas subvenciones", concluye un detallado informe del sindicato mayoritario de la ense?anza no universitaria STEPV. "Simult¨¢neamente", precisa el documento, "ni el volumen de recursos asignados, ni la gesti¨®n de los mismos, permiten la expansi¨®n de la red p¨²blica al ritmo que exige la aplicaci¨®n de la reforma LOGSE y su consiguiente demanda social".Las conclusiones del informe afirman que, con los datos sobre el gasto educativo del Consell en el periodo 1995/2000, "los presupuestos evidencian la progresiva privatizaci¨®n del sistema educativo". Seg¨²n este diagn¨®stico, las inversiones reales en Primaria y Secundaria en estos cinco a?os "suman alrededor de 100.000 millones, cifra de la que se hablaba en 1996 para completar el mapa escolar". Sin embargo, precisa, "el mapa escolar no est¨¢ listo, porque no se ha invertido lo que se ha presupuestado". Esto, recuerda, ya lo ha reconocido plenamente la Sindicatura de Cuentas.

El STEPV asegura, adem¨¢s, que "se ha comenzado a rectificar el mapa escolar, restando unidades a medida que se escolariza al alumnado en centros privados". Este dato se confirma con "la congelaci¨®n presupuestaria de Secundaria desde 1997" hasta ahora. Las inversiones reales para las construcciones de ESO previstas en el mapa escolar fueron de 10.500 millones en 1995 (¨²ltimo presupuesto socialista), se mantuvieron iguales en 1996, bajaron a 7.600 millones en 1997 y se mantienen entre los 11.000 y 13.000 en los presupuestos de 1998, 1999 y 2000.

Las inversiones en construcciones de Primaria permanecen en 5.500 millones desde 1995 hasta ahora. Pero, adem¨¢s, el STEPV advierte que, seg¨²n las auditor¨ªas de la Sindicatura de Cuentas, la ejecuci¨®n de las inversiones est¨¢ entre el 30% y el 50% de lo que inicialmente se presupuest¨®. Ello explica el considerable retraso que padece el mapa escolar.