M¨¢s sobre la rev¨¢lida

Si finalmente los se?ores de EL PA?S deciden publicar esta carta, lamentar¨¦ que los lectores tengan que tragar el siguiente historial acad¨¦mico. Nunca me pareci¨® algo que fuera de inter¨¦s para pr¨¢cticamente nadie, pero espero que al final se entienda el est¨²pido alarde: llegu¨¦ al examen de selectividad sin haber repetido nunca curso alguno, mi nota media del bachillerato y la selectividad fue de 8,2. Ello me permiti¨® elegir cualquier carrera universitaria. Con todo, eleg¨ª un centro privado (para el que no se solicita nota media alguna, sino que la criba se realiza en el primer curso de carrera) en el que curs¨¦ Ingenier¨ªa Qu¨ªmica, tambi¨¦n sin repetir curso alguno. Para pagar mis estudios tuve que trabajar simult¨¢neamente y adem¨¢s pedir un pr¨¦stamo que acab¨¦ de pagar a los tres a?os de terminar. La nota del trabajo de fin de carrera fue de 9,4 (sobresaliente).

Unos a?os m¨¢s tarde obtuve un 'prestigioso' master en Direcci¨®n de Empresas. Un 20% de mis compa?eros no logr¨® terminar. Podr¨ªa proseguir con mi carrera profesional, salario, vivienda, etc¨¦tera, pero este exhibicionismo me est¨¢ empezando a provocar n¨¢useas.

Dicho lo anterior, quiero manifestar mi absoluta oposici¨®n al examen de rev¨¢lida proyectado por do?a Pilar del Castillo. Lo digo por si quiere ubicarme en el pelot¨®n de los torpes en el que, seg¨²n ella, estamos los contrarios a su proyecto.- Gabriel Pic¨® Benet. Barcelona

La opini¨®n p¨²blica debe saber que muchas asociaciones de profesores realmente representativas acogen con satisfacci¨®n las ideas b¨¢sicas de la propuesta gubernamental. Concretamente la Asociaci¨®n Andaluza de Lat¨ªn y Griego y el Instituto de Estudios Human¨ªsticos se manifiestan en estos t¨¦rminos:

1. Apoyamos estas medidas porque est¨¢n encaminadas a aumentar el nivel de calidad de la ense?anza p¨²blica. La existencia de una prueba general de bachillerato en la que cuenta bastante el expediente acad¨¦mico y que dise?ar¨¢n y llevar¨¢n a cabo profesores de secundaria no presupone que todos los estudiantes vayan a suspender, sino lo contrario, porque somos los profesionales de ense?anza media quienes de manera m¨¢s realista podemos comprobar los conocimientos adquiridos, a trav¨¦s de una prueba de homologaci¨®n que existe en toda Europa.

2. Apoyamos todo lo que redunda en la mejora de la ense?anza de las lenguas cl¨¢sicas, sobre todo de la lengua latina.

3. Saludamos la recuperaci¨®n del protagonismo del profesorado de secundaria que trae el anteproyecto, porque recoge las numerosas reivindicaciones que, a trav¨¦s de los medios de comunicaci¨®n (ah¨ª est¨¢n los testimonios en las hemerotecas o en programas de televisi¨®n como el que le dedic¨® al asunto L¨ªnea 900, de La 2), han hecho los profesionales de la ense?anza.

4. Hasta ahora la promoci¨®n autom¨¢tica de curso ha sido la causa del pasotismo, la desmotivaci¨®n y del nulo esfuerzo y est¨ªmulo de los alumnos. Por eso su desaparici¨®n s¨®lo puede traer ventajas, incluida la recuperaci¨®n de los alumnos, que ser¨ªa m¨¢s f¨¢cil en el contexto de la clase. Por otro lado, ?por qu¨¦ hay que ser catastrofista y no confiar en la capacidad y esfuerzo de los alumnos para pasar al siguiente curso?

5. Con la condici¨®n previa de que no sean opciones irreversibles, la elecci¨®n entre tres itinerarios no supone ninguna segregaci¨®n ni descalificaci¨®n para ning¨²n alumno, antes al contrario, permite mejorar y dignificar las distintas salidas profesionales, incluida la vocaci¨®n universitaria.