El n¨²mero de inmigrantes en los colegios crece un 40% cada curso
Educaci¨®n destina 7,2 millones de euros a integrar a estos escolares
La presencia de alumnos extranjeros en los colegios vascos ha marcado un r¨¦cord en el actual curso 2003-2004. Un total de 8.647 inmigrantes est¨¢n matriculados, lo que supone un aumento del 45% con respecto al anterior curso. Se trata del mayor incremento registrado hasta ahora y la confirmaci¨®n de que el sistema educativo vasco se debe preparar a fondo para afrontar el reto del imparable crecimento de este tipo de alumnado. Educaci¨®n ya puso en marcha hace un a?o su programa de acogida a los inmigrantes, que es de aplicaci¨®n en todos los centros.
La consejera de Educaci¨®n, Anjeles Iztueta, hizo balance ayer del primer a?o de aplicaci¨®n de este programa, cuya finalidad es que los inmigrantes aprendan, sin distinciones, los mismos contenidos que el resto de alumnos y que finalicen a los 16 a?os la escolarizaci¨®n obligatoria dominando el euskera y el castellano. Se trata de ofrecer un programa com¨²n para este colectivo, que adem¨¢s de facilitar la labor del profesorado, har¨¢ m¨¢s f¨¢cil su integraci¨®n en el sistema educativo.
Iztueta resalt¨® la "riqueza" que representa la presencia de inmigrantes en Euskadi, una de las regiones con la natalidad m¨¢s baja del mundo, y anunci¨® que su departamento incluir¨¢ en el curr¨ªculo contenidos referidos a otras culturas, "haciendo hincapi¨¦ en lo que nos une, no en lo que nos separa".
Hasta la puesta en marcha del programa de acogida, la consejer¨ªa hab¨ªa ofrecido una respuesta parcial a las necesidades de integraci¨®n de los inmigrantes por medio de la figura de los profesores de apoyo. Desde hace un a?o, Educaci¨®n ha ido introduciendo algunas modificaciones para atender las necesidades ling¨¹¨ªsticas y las relacionadas con los contenidos que deben aprender los escolares, aunque a¨²n pasar¨¢n algunos a?os m¨¢s hasta que terminen de implementarse por completo todas las iniciativas.
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En el aspecto ling¨¹¨ªstico, se han ido proporcionado refuerzos de profesores para aprender tanto el castellano como el euskera. Sobre las necesidades curriculares, la idea es reducir los contenidos obligatorios para centrarse en los b¨¢sicos del ciclo y tambi¨¦n enriquecer el curr¨ªculo mediante actividades did¨¢cticas, en las que se incluir¨¢n referencias culturales propias del alumno inmigrante, de modo que le resulten m¨¢s atractivas y significativas.
El programa de acogida tambi¨¦n incluye la dotaci¨®n de un tutor a cada escolar extranjero reci¨¦n llegado, al menos durante los dos primeros a?os de escolarizaci¨®n, para combatir las dificultades de integraci¨®n. La consejera encomend¨® a los centros un seguimiento de los problemas que puedan surgir en las relaciones de los alumnos inmigrantes con el resto de sus compa?eros y que mantengan una relaci¨®n fluida con sus familias o representantes legales. Recurrir a los servicios sociales de los ayuntamientos y de las organizaciones que se dedican a atender a los extranjeros es otro de los encargos para los colegios.
Huir de los guetos y propiciar un reparto equilibrado de los inmigrantes entre la red p¨²blica y la concertada ser¨¢ una de las cuestiones m¨¢s complicadas a las que se va a enfrentar el departamento. El 70% de los extranjeros se escolariza actualmente en la red p¨²blica, a pesar de que los centros concertados tambi¨¦n se nutren de fondos p¨²blicos. Con el horizonte de llegar al a?o 2010 con el 60% de escolares integrados en la red p¨²blica y el 40% restante en la concertada, Iztueta hizo hincapi¨¦ en la importancia de aumentar los recursos econ¨®micos. El programa de acogida cuenta este a?o con un presupuesto global de 7,2 millones de euros. La consejera confirm¨® que la disposici¨®n de los centros concertados a recibir inmigrantes durante el a?o que lleva en marcha el programa de acogida no "ha sido mala".
Con la premisa de no crear guetos, donde la concentraci¨®n de inmigrantes sea la nota dominante, la consejer¨ªa ha impartido una serie de ¨®rdenes a la hora de la escolarizaci¨®n: que el centro est¨¦ en el entorno en que vive el alumno, que el colegio disponga de los medios adecuados para atender a este tipo de alumnado y que se escolarice en un modelo ling¨¹¨ªstico que mejor garantice el aprendizaje del castellano y del euskera.
Un 50% de los alumnos inmigrantes que se han incorporado este a?o al sistema educativo vasco ha optado por el modelo A (ense?anza en castellano con el euskera como asignatura). El plantemiento del departamento es invertir esta tendencia a la preponderancia del A en favor de los modelos B y D, en euskera.
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