Alumnos inmigrantes y profesores

Quiero destacar el gran esfuerzo que est¨¢ haciendo el profesorado en la formaci¨®n de los alumnos inmigrantes. Me refiero muy en especial al ense?ante de la red p¨²blica que recibe a los alumnos extranjeros en mayor proporci¨®n que la privada. En esta ingente tarea el docente es el que m¨¢s est¨¢ sufriendo. Nosotros tenemos que ense?ar el idioma a los ni?os que llegan de Marruecos, Rumania, Bulgaria, Croacia... sin saber una palabra de espa?ol. Debemos iniciarles en la lectura de una lengua extra?a, as¨ª como darles los primeros rudimentos de nuestra cultura y costumbres.

Estos ni?os se "integran" en las aulas de infantil y primaria desde el primer d¨ªa junto a sus compa?eros de la misma edad al margen de sus desconocimientos, lo que convierte las clases en aulas "unitarias" con muy dispares niveles que atender a la vez, como ocurr¨ªa en los pueblos de los a?os sesenta antes de la extensi¨®n de las escuelas graduadas por niveles de conocimiento y edad.

En bastantes colegios p¨²blicos los emigrantes superan el 50% de los alumnos de la clase, a lo que hay que sumar la diversidad de otras minor¨ªas que tambi¨¦n se concentran all¨ª. En los ¨²ltimos a?os el trabajo se ha triplicado. El profesor se enfrenta a una ingente responsabilidad a?adida para la que nadie le ha preparado, ni le proporciona material especial. Al tiempo que hace de profesor de compensatoria y de lengua extranjera, ha de seguir atendiendo al resto de la clase, lo que desemboca en situaciones de agotamiento por estr¨¦s. ?C¨®mo compensar la sobrecarga que soportan los profesores en la educaci¨®n de los inmigrantes.