Ni?os sin clase
La AMPA "IES Cuenca Minera" del Instituto de Minas de Riotinto quiere denunciar las deficiencias graves que sufrimos. El edificio donde se ubican las cinco aulas para los alumnos del primer ciclo de la ESO y cinco aulas de apoyo para la ense?anza de m¨²sica, tecnolog¨ªa, no est¨¢n en condiciones para acoger los alumnos. Por parte de la Delegaci¨®n de Educaci¨®n de Huelva admitieron el deplorable estado del edificio. Prometieron unas obras de adecentamiento de peque?a envergadura antes del comienzo del curso para hacerlo m¨ªnimamente habitable y otras, m¨¢s estructurales, en un plazo m¨¢s largo.
A la fecha de escribir esta carta, ni siquiera han comenzado las obras de adecentamiento. Con un poco de suerte empezar¨¢n a trabajar coincidiendo con el horario lectivo.
Como medida desesperada la Asamblea de Padres y Madres (AMPA) ha tomado la decisi¨®n de no llevar estos alumnos del primer ciclo de la ESO al Instituto hasta la terminaci¨®n de estas obras. En una reuni¨®n posterior el Consejo Escolar ratific¨® esta medida dr¨¢stica.
Tambi¨¦n denunciamos la masificaci¨®n en algunos cursos de la ESO y del Bachillerato con grupos de m¨¢s de 30 alumnos.
Comunicamos esta situaci¨®n a la Inspecci¨®n. La respuesta por su parte fue que "el ordenador" (sic) no concede otro grupo por debajo de la ratio de 35 alumnos. No importa que haya m¨¢s de 50% de repetidores o que haya alumnos con dificultades de aprendizaje y/o de disciplina, o que haya cualquier otro problema t¨ªpico de la ESO.
Expresamos nuestra m¨¢s en¨¦rgica protesta por estas ratios, que en nada van a contribuir al aumento de la Calidad de Ense?anza, palabras tantas veces cacareadas al principio del curso escolar por parte de los responsables pol¨ªticos y t¨¦cnicos.
Que nos expliquen c¨®mo el profesorado puede dar una ense?anza individualizada para las necesidades de cada alumno, para conseguir esos objetivos tan loables y sumamente conmovedores que enumeran en sus sucesivas Leyes Org¨¢nicas de la Ense?anza.
Hace unos d¨ªas salt¨® a la prensa que Espa?a se encuentra entre los pa¨ªses con mayor fracaso escolar. Viendo las graves deficiencias en nuestro instituto, este puesto de deshonra en la liga del fracaso escolar no nos extra?a nada. Vemos con rabia e impotencia el n¨²mero de repetidores y fracasos aumentando a?o tras a?o.
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