El coordinador espa?ol del Informe PISA dice que sobran materias en la ESO

"Hay demasiadas materias" en la ense?anza secundaria obligatoria (ESO), seg¨²n el coordinador espa?ol del Informe PISA, que eval¨²a cada tres a?os los conocimientos en matem¨¢ticas, ciencias y lectura de los alumnos de 15 a?os de los pa¨ªses de la OCDE. Ram¨®n Pajares asegur¨® que existe una excesiva parcelaci¨®n -"hasta 11 materias", dijo, aunque la LOE las ha reducido a nueve en 1? y 2? -, y record¨® que la finalidad de la etapa obligatoria es la de preparar "para la vida adulta", no para la Universidad. Pajares asisti¨® ayer al s¨¦ptimo Seminario de Primavera de la Fundaci¨®n Santillana, La ense?anza de las ciencias y la evaluaci¨®n PISA 2006.

Pajares explic¨® los pormenores de este informe, que en esta ocasi¨®n se centrar¨¢ en el apartado de ciencias. Asegur¨®, bas¨¢ndose en los anteriores resultados de PISA, que los alumnos espa?oles "tienen un problema de lectura, no soportan leer tres l¨ªneas y media con referencias precisas y no perderse", asegur¨® mostrando un problema de matem¨¢ticas con tres l¨ªneas de texto. El porcentaje de estudiantes espa?oles que respondieron correctamente fue del 28,6%, frente al 61% de media de la OCDE. Esta prueba demuestra que "el que es bueno en lectura, es bueno en matem¨¢ticas y al rev¨¦s", asegur¨®. Por ello, defendi¨® que los profesores ense?en competencias "que sirvan para todo", en lugar de ense?anzas "fragmentadas".

Asimismo, Pajares se quej¨® de que los responsables pol¨ªticos no prestan suficiente atenci¨®n a los resultados del Informe PISA. En su opini¨®n, ser¨ªa preferible que tomaran contacto con los t¨¦cnicos que se encargan del informe para poder transmitirles directamente los resultados, "algo que hasta ahora no se ha producido", dijo.

Ciencia para ciudadanos

Ram¨®n Pajares asegur¨® que en Espa?a hay "falta de vocaciones cient¨ªficas" y que esta tendencia va a aumentar. Solucionar esto requiere una revisi¨®n del c¨®mo y el qu¨¦ se ense?a en las asignaturas de ciencia. Los expertos reunidos en el seminario de Santillana coincidieron en que estas ense?anzas deben enfocarse m¨¢s a ofrecerles a los estudiantes la cultura y los conocimientos cient¨ªficos necesarios para que los futuros ciudadanos puedan enfrentarse a la compleja realidad del siglo XXI. En la actualidad, aseguraron, est¨¢n centradas en la parte m¨¢s te¨®rica, enfocada principalmente a preparar a los futuros m¨¦dicos, f¨ªsicos o qu¨ªmicos.

Las destrezas cient¨ªficas que los ciudadanos corrientes necesitan son, entre otras, "usar la estad¨ªstica, tener dotes de deducci¨®n y de intuici¨®n", enumer¨® Juan Rojo, catedr¨¢tico de F¨ªsica de la Universidad Complutense de Madrid. Adem¨¢s, este giro en la ense?anza de las ciencias debe contemplar el uso de experimentos m¨¢s atractivos, que impliquen cuestiones cotidianas de los alumnos, para despertar "su curiosidad" y su "esp¨ªritu cr¨ªtico", asegur¨® el experto de la Universidad de Londres Jonathan Osborne.