El decreto de Autoridad del Profesor choca con el orden jur¨ªdico vigente
La Confederaci¨®n de Padres Gonzalo Anaya pide la retirada del anteproyecto
El proyecto de ley de Autoridad del Profesor -la primera ley educativa que redacta el PP en 15 a?os al frente del Consell- es de "dudosa compatibilidad con el ordenamiento jur¨ªdico vigente", adem¨¢s de que "todas las medidas de car¨¢cter coercitivo son absolutamente innecesarias e ineficaces", sostiene el informe de alegaciones presentado por la Confederaci¨®n de Padres de alumnos Gonzalo Anaya en la comisi¨®n de proyectos legislativos del Consejo Escolar Valenciano, donde m¨¢s de la mitad de los miembros solicit¨® la retirada del borrador y la redacci¨®n de un nuevo texto. El proyecto, al final, ha salido adelante s¨®lo con el voto de la Administraci¨®n, ya que los consejeros sociales se plantaron en la ¨²ltima votaci¨®n.
La confederaci¨®n de padres reitera a la Generalitat que las votaciones y los argumentos presentados son suficientes para que el anteproyecto de ley no siga su tramitaci¨®n parlamentaria.
El principal argumento contra esta redacci¨®n es que "el derecho fundamental de un alumno para no declararse culpable" y "la presunci¨®n de veracidad" y de "inocencia" entran colisi¨®n con las leyes procesales civiles y criminales del Estado y los tribunales internacionales de Derechos Humanos. "Todos, menos la Consejer¨ªa de Educaci¨®n y el Gobierno valenciano cumplir¨¢n con este derecho, si el proyecto de ley sale adelante", esgrime el informe de la Gonzalo Anaya.
La confederaci¨®n de padres de alumnos de la ense?anza p¨²blica tambi¨¦n critica que el anteproyecto "pretenda justificarse con una supuesta situaci¨®n de deterioro grave de la convivencia escolar", cuando sus propios informes tanto del Defensor del Pueblo como del Instituto de Evaluaci¨®n y Asesoramiento Educativo (Idea) concluyen que hay una "alarma social injustificada" respecto de la violencia escolar.
Seg¨²n el informe de Idea, "el 80% de alumnos cree que los profesores mantienen el orden en la clase" y "el 90% afirma sentirse bien en su centro y con sus amigos". Respecto a la percepci¨®n que tienen los docentes, el mismo informe aportado por la consejer¨ªa, dice: "Tambi¨¦n, la gran mayor¨ªa de los profesores se sienten satisfechos con el clima de convivencia en sus centros, incluso en porcentajes superiores a los de los alumnos".
Incluso, el Defensor del Pueblo considera que "los resultados en comparaci¨®n con el informe del a?o 2000 permiten afirmar que el panorama de maltrato entre igual por abuso de poder ha mejorado estos a?os".
La confederaci¨®n piensa que no es m¨¢s que una "operaci¨®n de propaganda" con "coste cero" y que, en realidad, lo que hacen falta son medidas preventivas en coordinaci¨®n con las familias, una disminuci¨®n de la ratio alumno/profesor por aula y m¨¢s profesores y recursos de apoyo para los casos conductuales conflictivos.
Unidades para segregar
La gran mayor¨ªa de ni?os afectados por trastornos de personalidad o de conducta ya vienen diagnosticados y atendidos por el sistema p¨²blico de salud, a trav¨¦s de las Unidades de Salud Mental Infantil (USMI). "En ellas est¨¢n integrados psiquiatras, psic¨®logos, asistentes sociales y otros profesionales altamente cualificados en el estudio y tratamiento de esos trastornos", advierte otro informe de enmiendas de la Confederaci¨®n de Padres de Alumnos Gonzalo Anaya hechas al anteproyecto de ley de necesidades educativas especiales, que est¨¢ negociando la Consejer¨ªa de Educaci¨®n y que ha levantado ampollas respecto a la creaci¨®n de "unidades espec¨ªficas" para alumnos con estos trastornos dentro de los colegios e institutos ordinarios. Esta f¨®rmula, no obstante, est¨¢ en vigor por decreto de la Generalitat desde 1998 y en la actualidad hay 73 unidades distribuidas en determinados colegios. Aunque no se ha hecho extensible a los institutos.
La confederaci¨®n apuesta por "estrechar la coordinaci¨®n entre las USMI y los Servicios Psicopedag¨®gicos de los centros escolares, en vez de la propuesta de crear nuevas unidades psicopedag¨®gicas dependientes de la Consejer¨ªa de Educaci¨®n para pautar a los alumnos afectados.
La Administraci¨®n sostiene que esas unidades servir¨ªan para "investigar" y tener "especialistas" destinados a los casos m¨¢s dif¨ªciles como esquizofrenia o autismo. La confederaci¨®n, por su parte, cree que es ejercicio "in¨²til y despilfarrador con el dinero p¨²blico"
Principales poblemas escolares, seg¨²n informe Talis de la OCDE
- Tiempo destinado a poner orden en clase. El Informe espa?ol Talis 2009 (dentro de la Encuesta Internacional de la OCDE sobre docencia y aprendizaje) revela que "los profesores espa?oles pierden una media del 15% de su tiempo en poner orden en clase". Y apunta que los puntos de vista y opiniones de los profesores y directivos son relevantes, pero "apreciaciones muy subjetivas".
- Tiempo destinado a tareas administrativas. El mismo informe, por el contrario, sostiene que los profesores "emplean el 10% de su tiempo de clase en tareas administrativas, lo cual va en detrimento de la actividad lectiva". El informe advierte de que "la proporci¨®n entre el n¨²mero de profesores y personal administrativo es de uno por cada ocho profesores", dentro de la media de la OCDE.
- Proporci¨®n profesores y personal de apoyo pedag¨®gico. El estudio internacional de la OCDE sostiene que la relaci¨®n entre profesores y personal de apoyo es "m¨¢s desigual" en Espa?a. "La proporci¨®n media en Espa?a, Italia y B¨¦lgica se aproxima a 1 profesor de apoyo por cada 20 docentes, mientras que la media de la OCDE es de uno por cada 14 profesores y en los pa¨ªses n¨®rdicos, con mejores resultados acad¨¦micos, est¨¢ en un personal de apoyo cada siete docentes".
- Clases din¨¢micas o memor¨ªsticas La experiencia pone de manifiesto que en los pa¨ªses donde son m¨¢s frecuentes los planteamientos constructivistas hay un clima de aula m¨¢s positivo y una disciplina mayor. En contraste, los pa¨ªses donde prevalece la transmisi¨®n directa del conocimiento hay un clima menos positivo. Esto se da en Espa?a, B¨¦lgica, Noruega, Portugal y Polonia
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