El informe Pisa y Andaluc¨ªa

Puntual a su cita nos llega, una vez m¨¢s, el informe Pisa con sus datos generalmente mal comprendidos y sus comparaciones que tan odiosas resultan para quienes, como los andaluces, salimos perdiendo en ellas. Las variables que intervienen en los resultados son muchas, pero entre ellas hay dos que destacan: el nivel cultural de las familias y la formaci¨®n y calidad del profesorado. Se afirma que el ¨¦xito de Finlandia se debe a que se dedican a la ense?anza los mejores.

Resulta dif¨ªcil mejorar el nivel cultural de las familias, es un largo proceso que requiere el paso de generaciones. Quiz¨¢ por eso las administraciones educativas deber¨ªan dedicar especial atenci¨®n a mejorar la formaci¨®n y calidad del profesorado. Lo que exige, de una parte, dedicar mayores recursos y esfuerzos a la formaci¨®n de los docentes y, de otra, actuar sobre el sistema de ingreso de manera que entren en ¨¦l los mejores de cuantos lo pretenden. En Andaluc¨ªa existe el mismo sistema de acceso a la ense?anza p¨²blica que en el resto de Espa?a, la oposici¨®n. Sin embargo, la Administraci¨®n andaluza suele arregl¨¢rselas para abaratar las pruebas, reducir su contenido, reducir sensiblemente el tiempo de exposici¨®n de los ex¨¢menes orales y escritos, eximir a algunos opositores de algunas pruebas... de manera que los maestros con mucha formaci¨®n tienen las mismas posibilidades de superar las pruebas que los que carecen de ella. ?Es esta la forma de que se dediquen a la ense?anza los mejores?

Se dice que todo ello se ha hecho para facilitar el acceso a los muchos interinos que el sistema ha ido acumulando. No parece que sea esa la ¨²nica explicaci¨®n. Seg¨²n declaraciones en prensa del consejero de Educaci¨®n andaluz ya se ha eliminado la gran bolsa de interinos y si hemos de creer lo que dicen los sindicatos del sector (que se vanaglorian del hecho y se permiten hacer cu?as publicitarias radiof¨®nicas anunci¨¢ndolo) la Consejer¨ªa de Educaci¨®n de Andaluc¨ªa tiene la intenci¨®n de prorrogar el sistema transitorio de acceso a la funci¨®n p¨²blica, manteniendo los criterios de acceso a la baja utilizados en los ¨²ltimos a?os. Resulta tan incomprensible como imperdonable que la Administraci¨®n no ponga las condiciones que garanticen la mejor selecci¨®n de los docentes en orden a sus capacidades y competencias.