Aulas con mucha energ¨ªa

El onubense J.O.C., estudiante de 1? de Bachillerato de 16 a?os, curs¨® el Campus de la Energ¨ªa de la Fundaci¨®n Cepsa en el curso 2018-2019, cuando estaba en 4? de educaci¨®n secundaria obligatoria (ESO), porque era un trabajo extra en clase, sin mayores expectativas. ¡°Me encontr¨¦ con un proyecto que no conoc¨ªa sobre la energ¨ªa y el medio ambiente¡±. Y se enganch¨®. Le gust¨® la posibilidad de conocer in situ c¨®mo se transforma el petr¨®leo en muchos otros productos en una refiner¨ªa (la de La R¨¢bida, que Cepsa tiene en Palos de la Frontera, Huelva). Le sorprendi¨® realizar, como parte de este programa did¨¢ctico, un taller de interpretaci¨®n ambiental en el espacio natural de la Laguna Primera de Palos, gestionado por Cepsa en colaboraci¨®n con la Consejer¨ªa de Agricultura, Pesca, Ganader¨ªa y Desarrollo Sostenible de la Junta de Andaluc¨ªa.

El 'Campus de la Energ¨ªa' consta de cinco fases que abarcan todo un curso acad¨¦mico y se desarrollan a trav¨¦s de una plataforma digital, lo que potencia en las aulas las nuevas tecnolog¨ªas.

¡°Cepsa era consciente de la necesidad de acercar el mundo de la energ¨ªa y dar a conocer a la sociedad sus instalaciones, procesos y productos ya desde finales de los a?os sesenta¡±, recuerda Teresa Ma?ueco, directora de la Fundaci¨®n Cepsa. ¡°Pero a comienzos del siglo XXI, la compa?¨ªa se dio cuenta de que ten¨ªa que reoganizar en profundidad la labor divulgativa sobre sus actividades¡±. As¨ª, se decidi¨® organizar un curso reglado formativo, en coordinaci¨®n con el Centro de Profesores de la entonces delegaci¨®n provincial de Educaci¨®n en Huelva, de tres meses de duraci¨®n, para acercarse a profesores de instituto (de Qu¨ªmica, F¨ªsica, Geograf¨ªa, Historia, Biolog¨ªa) de aquellas zonas en las que estaba presente. De la producci¨®n a la distribuci¨®n, del medio ambiente a la seguridad, de la calidad del producto a la responsabilidad social. Fue el germen del Campus de la Energ¨ªa, que arranc¨® en 2005 en Palos de la Frontera.

Ampliaci¨®n del proyecto

En 2014 se incorpor¨® San Roque (C¨¢diz) y, en 2015, Santa Cruz de Tenerife, localidades ambas donde Cepsa tiene centros industriales. Participan alumnos de ciclos formativos, 2? ciclo de la ESO y 1? y 2? de Bachillerato, de centros de las provincias de Huelva, C¨¢diz y Tenerife. En total, unos 3.500 chicos y chicas, de media, cada a?o. ¡°Pero el objetivo no es el n¨²mero de centros, alumnos o proyectos presentados¡±, advierte Teresa Ma?ueco, sino que ¡°conozcan la realidad del sector, la responsabilidad con el entorno en el que opera y, por supuesto, una mayor concienciaci¨®n sobre la importancia de hacer un uso eficiente de la energ¨ªa¡±. Uno de los profesores, Francisco Miguel Azohil M¨¢rquez, del Instituto Diego Mac¨ªas de Cala?as (Huelva), destaca en este sentido la importancia de que los alumnos conozcan los sistemas energ¨¦ticos actuales y la utilidad del petr¨®leo en nuestras vidas, los diferentes m¨¦todos de obtenci¨®n de energ¨ªa, los productos derivados que se generan a trav¨¦s de la destilaci¨®n del petr¨®leo. ¡°Y que tengan conciencia con el reciclaje, la reutilizaci¨®n de los materiales y el impacto medioambiental¡±, concluye.

El Campus de la Energ¨ªa consta de cinco fases que abarcan todo un curso acad¨¦mico y se desarrollan a trav¨¦s de una plataforma digital, ¡°con lo que se potencia el uso de nuevas tecnolog¨ªas en las aulas¡±, destacan desde la compa?¨ªa. La primera es de inscripci¨®n, en septiembre y octubre, con env¨ªo de bases o charlas presenciales para los profesores que a¨²n no conocen el proyecto. Entre noviembre y enero, los docentes eligen una o varias unidades did¨¢cticas de entre las nueve que se ofrecen, las explican y eval¨²an a sus estudiantes. Entre enero y marzo tienen lugar las visitas y el refuerzo de las unidades tratadas en el aula. En marzo y abril se abre el plazo de recepci¨®n de trabajos para el concurso, al que se presentan proyectos voluntarios, individuales y colectivos (de cinco alumnos como m¨¢ximo), en formato libre: power points, maquetas, circuitos, textos, v¨ªdeos, programas inform¨¢ticos, webs, blogs...

Las nueve unidades did¨¢cticas van desgranando, con un lenguaje sencillo y comprensible, la evoluci¨®n de la energ¨ªa a lo largo de la historia de la humanidad: qu¨¦ es, c¨®mo se produce, sus fuentes (renovables y no renovables), los grandes inventos que giran en torno a ella, qu¨¦ aplicaciones tiene en nuestro d¨ªa a d¨ªa¡­ Hacen un recorrido por la historia del petr¨®leo, sus or¨ªgenes, el tratamiento y la transformaci¨®n del crudo, la producci¨®n de las plantas qu¨ªmicas. Y ofrecen la visi¨®n, el compromiso y la responsabilidad social con el entorno de Cepsa como compa?¨ªa energ¨¦tica global: exploraci¨®n y producci¨®n, refino, qu¨ªmica, gas natural y electricidad, comercializaci¨®n y distribuci¨®n.

"Es una forma entretenida y distinta de aprender", dice un joven participante. Cada a?o, m¨¢s de 3.000 alumnos y alumnas intervienen en una iniciativa que fomenta una implicaci¨®n cercana.?

El docente Francisco Miguel Azohil M¨¢rquez destaca la oportunidad de visitar el centro industrial in situ y que los alumnos comprueben la realidad del trabajo diario que se realiza en Cepsa, su producci¨®n, los diferentes equipos de Protecci¨®n Individual que usan los empleados. ¡°Que los alumnos se vean por un d¨ªa en el ¨¢mbito industrial de Huelva¡±. Una iniciativa que despierta la curiosidad de los j¨®venes y les abre interrogantes. ¡°Es una forma entretenida y diferente de aprender¡±, resume G. G. S., que vivi¨® la experiencia el curso pasado.