Adoctrinada

Yolanda, profesora en un instituto de Las Rozas, me env¨ªa un v¨ªdeo de 2017 del proyecto Asalto a la educaci¨®n. Mi negociado no es el de la ¨²ltima hora espectacular, sino el de los problemas estructurales, y la columna de hoy no es mi columna, sino que asume una autor¨ªa colectiva: Jurjo Torres dice que la educaci¨®n no puede ser un supermercado; Christian Lavall disecciona la segregaci¨®n ¡ªgente rica con gente rica, inmigrantes con inmigrantes, chicos con chicos¡­¡ª; Xabier Bonal explica c¨®mo los valores empresariales sustituyen a los de la ciudadan¨ªa democr¨¢tica; Roc¨ªo Anguita denuncia que las compa?¨ªas proveedoras de materiales al sistema p¨²blico tributan donde les da la gana: lo correcto ser¨ªa que pagaran aqu¨ª sus impuestos para repercutir en la mejora de los servicios.

En el v¨ªdeo se repasan las implicaciones de la naturalizaci¨®n de la ideolog¨ªa neoliberal en la ense?anza siguiendo el modelo norteamericano. No existen conspiraciones secretas, sino algo que da m¨¢s miedo: la normalizaci¨®n de un programa econ¨®mico neoliberal aplicado a lo educativo. La educaci¨®n p¨²blica comienza a hablar de clientes y no de ciudadan¨ªa; se expresa en t¨¦rminos de rentabilidad reforzando materias instrumentales y dando por buena la penetraci¨®n en un espacio com¨²n, supuestamente ineficiente, de un capital privado ¡°filantr¨®pico¡± que promociona sus productos y transmite sus valores: ¨¦xito, excelencia, emprendimiento, el que vale puede llegar¡­ La posibilidad de construir conciencia cr¨ªtica se sustituye por una actitud resiliente. El primer paso consiste en demonizar lo p¨²blico subrayando su p¨¦simo funcionamiento. Los informes PISA, dependientes de la OCDE, operan como ¡°term¨®metro de calidad¡± de la educaci¨®n mundial, y el mercurio de este term¨®metro depende de los intereses de bancos y entidades financieras que, a trav¨¦s de fundaciones, promueven cursos de formaci¨®n del profesorado.

La ¡°degradaci¨®n¡± de la ense?anza p¨²blica ¡ªde la sanidad, tambi¨¦n¡ª se solventa con el remedio de lo privado y/o concertado, y se asumen modelos autodestructivos: se identifica la libertad con la libertad de ri?¨®n bien cubierto de decidir lo que se compra ¡ªlo dem¨¢s es¡­ ?socialismo!¡ª y, mientras se recortan los presupuestos en educaci¨®n, se impulsa la entrada de capital privado en las esferas p¨²blicas a trav¨¦s de la externalizaci¨®n de servicios ¡ªcomedor, mantenimiento, etc¨¦tera¡ª o de la firma de convenios con grandes corporaciones que proveen de material inform¨¢tico. Esta estrategia reporta beneficios a las compa?¨ªas tecnol¨®gicas y adem¨¢s fideliza clientes infantiles que, cuando sean mayores, no podr¨¢n trabajar sin determinadas herramientas... Movimientos como Empieza por Educar se integran en Teach For All, que impulsa un paradigma de escuela neoliberal. El arqueol¨®gico v¨ªnculo Iglesia-Estado que se perpet¨²a soterradamente en parte de las subvenciones de la escuela concertada en nuestro pa¨ªs tambi¨¦n requerir¨ªa una severa pasteurizaci¨®n doctrinal. Qu¨¦ quieren que les diga: si adoctrinar es mostrarle a la infancia la diversidad y riqueza de la sexualidad humana, adelante con los faroles. Algunas malas personas pensamos que hay adoctrinamientos m¨¢s peligrosos para el bien com¨²n. Espero haber sido hoy una buena ventr¨ªlocua. Y que el Gobierno sepa qui¨¦nes son sus verdaderos aliados.