Andaluc¨ªa acota los requisitos para pasar de curso y titular en Secundaria
Para graduarse en ESO el alumno deber¨¢ aprobar el 60% de las asignaturas troncales y el 65% de la carga horaria, de acuerdo con las instrucciones enviadas a los centros educativos
La Consejer¨ªa andaluza de Educaci¨®n ha establecido unas instrucciones orientativas para determinar cu¨¢ndo un alumno de Secundaria puede pasar de curso u obtener el t¨ªtulo si le quedan m¨¢s de dos asignaturas. Con estas instrucciones la administraci¨®n pretende establecer un ¡°marco com¨²n de evaluaci¨®n conforme a criterios de plena objetividad¡± y ofrecer mayor seguridad a los profesores que deben aplicar los mecanismos de evaluaci¨®n de la nueva ley de educaci¨®n, la LOMLOE, a un sistema curric...
La Consejer¨ªa andaluza de Educaci¨®n ha establecido unas instrucciones orientativas para determinar cu¨¢ndo un alumno de Secundaria puede pasar de curso u obtener el t¨ªtulo si le quedan m¨¢s de dos asignaturas. Con estas instrucciones la administraci¨®n pretende establecer un ¡°marco com¨²n de evaluaci¨®n conforme a criterios de plena objetividad¡± y ofrecer mayor seguridad a los profesores que deben aplicar los mecanismos de evaluaci¨®n de la nueva ley de educaci¨®n, la LOMLOE, a un sistema curricular basado en la LOMCE, la norma vigente todav¨ªa en este curso. Las medidas adoptadas por la Junta tienden, como en el resto de comunidades gobernadas por el PP, a ser m¨¢s restrictivas dentro de los m¨¢rgenes que la ley permite.
De acuerdo con los par¨¢metros fijados por la Junta de Andaluc¨ªa, para titular en ESO el alumno tendr¨¢ que haber superado todas las materias o, al menos el 60% de las materias troncales y el 65% de la carga horaria de las materias en las que est¨¦ matriculad. Para pasar de curso en este ciclo con un suspenso en tres o m¨¢s materias, los profesores tendr¨¢n en cuenta que esas asignaturas no sean m¨¢s de dos troncales y que el resto de las no superadas no supongan el 50% de la carga horaria de todas en las que est¨¦ inscrito. Si no hay consenso entre el equipo docente sobre la promoci¨®n o la titulaci¨®n en el caso de estudiantes con suspensos, la decisi¨®n se tomar¨¢ por mayor¨ªa cualificada de dos tercios.
El departamento que dirige Javier Imbroda, de Ciudadanos, no ha ocultado su oposici¨®n a la nueva ley de educaci¨®n, y aunque no va a recurrirla, como s¨ª han anunciado otros Gobiernos aut¨®nomos como el gallego o el vasco, s¨ª endurece los criterios para pasar de curso, en sinton¨ªa con la defensa de la cultura del esfuerzo que, sostienen, se subestima en la conocida como ley Cela¨¢. Los criterios, de acuerdo con Educaci¨®n tienen como finalidad ¡°posibilitar que la dedicaci¨®n, el esfuerzo y rendimiento del alumno sean valorados y reconocidos de manera objetiva¡±.
En este sentido, desde la Junta se quiere tambi¨¦n relativizar la demonizaci¨®n de la repetici¨®n de curso. En Andaluc¨ªa el 67% de los alumnos de la ESO obtiene el t¨ªtulo con 16 a?os, es decir, sin repetir ning¨²n curso previamente, un porcentaje que aumenta al 82% para el caso de los que tienen 17 a?os, esto es, habiendo repetido un a?o. El 14% de los que se grad¨²an en Secundaria son repetidores de un a?o y un 5% lo han hecho al menos dos. ¡°Hay un alto porcentaje de repetidores que titulan¡±, advierten desde la Consejer¨ªa de Educaci¨®n.
M¨¢s all¨¢ de planteamientos de m¨¢ximos, la Junta argumenta que con las instrucciones pretende ofrecer ciertas garant¨ªas a los claustros de profesores para evitar agravios comparativos dentro del mismo centro toda vez que las reglas de juego han cambiado con el curso empezado y deben cambiar la valoraci¨®n, pasando de contar la nota de la asignatura a tener que valorar las competencias globales del alumno. ¡°Los docentes nos han trasladado su miedo a las reclamaciones de familias que vean que un alumno pasa con cuatro y su hijo no¡±, indica fuentes cercanas a la Consejer¨ªa de Educaci¨®n.
Desde la Asociaci¨®n de Directores de instituto Andaluc¨ªa, su presidente, Miguel Gonz¨¢lez, valora estas instrucciones. ¡°Aunque los criterios siguen estando abiertos, algo se concreta¡±, sostiene. Gonz¨¢lez advierte de que el resultado depender¨¢ ahora de c¨®mo los centros las adapten a sus proyectos educativos. ¡°Hasta ahora se valoraba por nota y por materia, pero ahora es por competencias y hay competencias que se desarrollan en varias materias, no en una sola¡±, indica.
No toda la comunidad educativa est¨¢ tan satisfecha. Aunque el consejero y la viceconsejera mantuvieron reuniones telem¨¢ticas con representantes de todos los sectores y desde la Consejer¨ªa se asegura que se han tenido en cuenta sus propuestas a la hora de elaborar las instrucciones, los sindicatos consultados se han desmarcado de estos criterios por entender que en ning¨²n momento se ha consensuado nada. ¡°No mandamos aportaciones por escrito como si fu¨¦semos una asociaci¨®n o plataforma. Aportar no es negociar¡±, se?ala Sandra Fern¨¢ndez, responsable de Educaci¨®n de UGT en Andaluc¨ªa. Algunas asociaciones de padres tambi¨¦n recelan de los criterios. Desde CODAPA, la Confederaci¨®n andaluza de asociaciones de madres y padres del alumnado por la educaci¨®n p¨²blica, se advierte contra la repetici¨®n y los suspensos que, sostienen ¡°a veces se basan en decisiones arbitrarias¡± y ¡°afectan a quienes presentan necesidades especiales y a colectivos vulnerables¡± y abogan por ampliar los equipos de orientaci¨®n y profesionales del ¨¢rea sociosanitaria,
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