Sumar 1? y 2? de la ESO a un colegio puede ser su salvaci¨®n: ¡°Aumentar¨¢ la matr¨ªcula y el centro no morir¨¢¡±

Mario D¨ªaz Mart¨ªnez (Madrid, 46 a?os) lleg¨® al colegio de Educaci¨®n Infantil y Primaria (CEIP) Antonio Machado, en Legan¨¦s, hace 15 a?os. Nueve de ellos estuvo como secretario en la directiva y, ahora, lleva tres como director. Ha visto c¨®mo el colegio ha pasado de 450 estudiantes a 240 en solo seis a?os. A ese ritmo, era inevitable que el centro llegara a desaparecer, pero recientemente se le plante¨® un proyecto que cambi¨® por completo su futuro. La Consejer¨ªa de Educaci¨®n de Madrid los incluy¨® en la lista de 25 colegios que incorporar¨¢n 1? y 2? de la Educaci¨®n Secundaria Obligatoria (ESO) a partir del curso 2025/2026, lo que quiere decir que a partir del pr¨®ximo a?o tendr¨¢n m¨¢s estudiantes. ¡°Es una oportunidad para nosotros porque va a aumentar la matr¨ªcula. Va a ser que el colegio aguante y no muera¡±, cuenta el director en una entrevista con EL PA?S en su despacho.

En este momento el centro tiene una clase de unos 25 ni?os por cada nivel, menos en tercero y sexto de primaria, en los que hay dos grupos. La raz¨®n principal de la ca¨ªda en la cantidad de alumnos, seg¨²n cuenta Ortiz, ha sido la gran oferta de colegios y la poca demanda de estudiantes. Los datos del Instituto Nacional de Estad¨ªstica (INE) lo respaldan. En 2018 la cantidad de menores entre 0 y 12 a?os en Legan¨¦s era de 24.798. Cuatro a?os despu¨¦s, en 2022, el n¨²mero cay¨® a 21.841. Todos esos ni?os se distribuyen en 32 colegios p¨²blicos, seg¨²n datos del Ayuntamiento, a los que se suman cinco concertados y dos privados. ¡°Sobran colegios. Ahora en la zona Norte pr¨¢cticamente todos estamos con una clase por nivel. Cada vez hay menos ni?os y hay m¨¢s colegios si incluimos la concertada y la privada¡±, comenta D¨ªaz. El colegio m¨¢s cercano, del p¨²blico Federico Garc¨ªa Lorca, est¨¢ a solo 750 metros.

Desde el primer contacto con la consejer¨ªa, la directiva del colegio ha estado completamente dispuesta a la transformaci¨®n, a pesar de que a¨²n no tienen la informaci¨®n completa. ¡°La Unidad de Programas hizo un sondeo primeramente a los colegios que ten¨ªamos jornada partida. Ese era uno de los requisitos, y el segundo era tener aulas disponibles¡±, indica el director. Les preguntaron su disposici¨®n e inmediatamente aceptaron. Actualmente, y por la misma ca¨ªda en la cantidad de estudiantes, tienen cuatro aulas sin uso. Una incluso se ha convertido en el despacho de la orientadora.

Hace unas semanas, el colegio elabor¨® una encuesta para conocer el sentir de las familias, y los resultados apuntaron a que el 80% est¨¢ de acuerdo con el cambio. El 20% restante tiene a¨²n m¨¢s preguntas que respuestas. ¡°Sienten un poco la incertidumbre por algo nuevo, sobre todo para familias con alumnos en quinto o sexto, ya que algunos tienen otros hijos en el instituto y estaban hechos a la idea de que tuvieran el mismo horario¡±, dice Ortiz.

Marta Del Barrio, madre de dos estudiantes de Infantil y portavoz de la Asociaci¨®n de Madres y Padres de Alumnos (AMPA), coincide en que es una buena oportunidad para que el centro educativo sea una mejor opci¨®n para las familias. ¡°Es cierto que hay poca matr¨ªcula y este programa es una manera de diferenciarse del resto de coles en la zona. El cole tiene muy buenas instalaciones, y al ser un sitio donde hay muchas personas de etnias diferentes, algunas familias se echan para atr¨¢s¡±, explica por tel¨¦fono a este diario.

Todos los recursos

La primera informaci¨®n que recibieron de la consejer¨ªa es que los estudiantes de la ESO solo podr¨¢n ser los mismos ni?os del centro. No se recibir¨¢n alumnos de otros colegios. Eso provocar¨¢ que en el curso 2025/2026 solo se abra 1? de la ESO, y para el 2026/2027 esos mismos estudiantes inaugurar¨¢n las clases de 2?. La administraci¨®n se ha comprometido a entregarles todos los recursos que implica incorporar secundaria: desde el mobiliario hasta los profesores que deber¨¢n incluir en su planilla que, seg¨²n calculan en el centro, ser¨¢n m¨ªnimo cinco o seis, m¨¢s la jefatura de estudios.

La principal duda ahora para el centro y para los padres es el paso de 2? a 3? de la ESO. ¡°Las familias tienen esa incertidumbre de que si en ese momento van a poder elegir el instituto como pueden elegirlo ahora, o si van a tener menos opciones¡±, comenta Ortiz. Las dem¨¢s preguntas del proceso se han visto opacadas por la ilusi¨®n. ¡°La escuela p¨²blica en Legan¨¦s es un poco batalla, y no tienes que competir con nadie, pero siempre quieres que tu colegio crezca y que vaya lo mejor posible. ?Dudas? L¨®gicamente s¨ª hay, pero esta es una posibilidad de diferenciarse¡±, dice.

La propuesta de Isabel D¨ªaz Ayuso y del consejero Emilio Viciana, anunciada desde hace dos meses, se basa en que ayudar a ¡°combatir el abandono escolar, mejorar el rendimiento de los alumnos, su descanso o sus h¨¢bitos de alimentaci¨®n, as¨ª como luchar contra la soledad, las adicciones o la posible influencia de las bandas juveniles¡±. El profesorado del Antonio Machado est¨¢ de acuerdo con esa visi¨®n. ¡°Que los ni?os vayan con 12 a?os al instituto es un poco pronto. En sexto, muchos no est¨¢n demasiado maduros¡±, dicen. En primera instancia, el modelo iba a ser ¨²nicamente para los colegios de nueva creaci¨®n, pero luego se anunci¨® que se extender¨ªa a colegios p¨²blicos que ya est¨¦n funcionando.

Los otros colegios de Legan¨¦s incluidos en este programa son el P¨ªo Baroja y el Francisco de Quevedo. Los otros 22 se localizan en Madrid capital, San Sebasti¨¢n de los Reyes, Colmenar Viejo, Tres Cantos, Rivas Vaciamadrid, Las Rozas de Madrid, Villaviciosa de Od¨®n y Alcorc¨®n.

El Antonio Machado no ha iniciado oficialmente el proceso transformaci¨®n a la espera de tener un poco m¨¢s de datos por parte de la consejer¨ªa, pero son conscientes de que todo el trabajo que tendr¨¢ la directiva los pr¨®ximos meses ser¨¢ con la mira puesta en iniciar una mejor etapa para su comunidad educativa.