Una br¨²jula para elegir mejor

Hay dos momentos en la vida de todo estudiante donde es fundamental contar con una buena orientaci¨®n acad¨¦mica. En la escuela, al acabar la ESO y en 2? de bachillerato; en la Universidad, cuando se busca empleo. La ausencia de esta orientaci¨®n tiene consecuencias.

El abandono en el primer curso universitario ronda el 20%. En el caso del grado medio de FP est¨¢ en el 35%. A esto hay que sumar casi 4.000 grados universitarios y de FP donde elegir, una explosi¨®n de nuevas profesiones y otr...

Hay dos momentos en la vida de todo estudiante donde es fundamental contar con una buena orientaci¨®n acad¨¦mica. En la escuela, al acabar la ESO y en 2? de bachillerato; en la Universidad, cuando se busca empleo. La ausencia de esta orientaci¨®n tiene consecuencias.

El abandono en el primer curso universitario ronda el 20%. En el caso del grado medio de FP est¨¢ en el 35%. A esto hay que sumar casi 4.000 grados universitarios y de FP donde elegir, una explosi¨®n de nuevas profesiones y otras que est¨¢n en camino, y una realidad compleja que cambia r¨¢pidamente.

Por eso es esencial contar con una br¨²jula que ayude a acertar en la elecci¨®n. Tener un buen departamento de orientaci¨®n acad¨¦mica ¡°es una palanca de motivaci¨®n que no se ha descubierto todav¨ªa y que sirve para generar oportunidades, para abrir la mente y tener una idea de futuro¡±, explica Beatriz Morilla, directora general de la Fundaci¨®n Empieza por Educar.

Junto con la Fundaci¨®n Bertelsmann, son los impulsores del proyecto Xcelence Escuelas que Inspiran, financiado con 2,3 millones de euros por el banco internacional JP Morgan Chase, y que comenz¨® en el curso 2020-2021 en 45 colegios de Madrid y Barcelona. Este a?o se ha extendido a otros 75 centros y el que viene lo har¨¢ a 180, siempre en entornos complejos y vulnerables. El objetivo es que el futuro de un estudiante ¡°no dependa del c¨®digo postal¡± donde nace, se?ala Morilla.

¡°Pretendemos que el colegio aborde la orientaci¨®n de una forma transversal¡±, resalta Juan Jos¨¦ Ju¨¢rez, director del proyecto Orientaci¨®n Profesional en la Fundaci¨®n Bertelsmann. En el Reino Unido, donde ya se aplica una herramienta similar hace a?os, ¡°se ha logrado una menor tasa de abandono escolar, mayor rendimiento acad¨¦mico y mejor preparaci¨®n para tomar una decisi¨®n cuando acaba el colegio¡±, sostiene.

Los centros que participan hacen el primer a?o un diagn¨®stico de su departamento de orientaci¨®n. Tambi¨¦n se forma a un coordinador de la estrategia acad¨¦mico profesional (CEAP) para que giren en torno a la orientaci¨®n.

El segundo a?o ¡°empieza con la estrategia que ha elegido cada colegio¡±, se?ala. Aqu¨ª entran en juego los asesores que se re¨²nen peri¨®dicamente con los CEAP. ¡°Su labor de acompa?amiento con los educadores es fundamental¡±, describe Miguel Costa, director de relaciones institucionales de la ONG Empieza por Educar, que los aporta. ¡°Ayudan a descubrir a los estudiantes profesiones, vidas y perspectivas de futuro que no conoc¨ªan¡±.

Sobre el terreno

El colegio concertado Nazaret, en el distrito madrile?o de San Blas, forma parte del programa desde el a?o pasado. Ha pasado ya por la fase de diagn¨®stico. ¡°Fue un desastre¡±, confiesa la madre Pilar Yusta, su directora. Y a?ade: ¡°A partir de ah¨ª nos hemos puesto las pilas y vamos avanzando¡±. El colegio est¨¢ ¡°en una zona compleja¡±, tiene 850 alumnos, la mayor¨ªa no son espa?oles. ¡°Tenemos dos serios problemas. Primero, acabar la ESO y, luego, el no tener expectativas. Quer¨ªamos cambiar ese discurso¡±.

Tambi¨¦n en San Blas est¨¢ el IES Las Musas, que se ha incorporado este a?o. ¡°Nos hemos planteado tres grandes objetivos¡±, afirma Chus Jim¨¦nez, jefa del departamento de orientaci¨®n. ¡°Fomentar el autoconocimiento de los alumnos, explicarles los itinerarios posibles que tienen para llegar hasta donde quieren ir y aumentar el contacto con el mundo laboral¡±.

Alejandro S¨¢nchez, alumno de 2? de bachillerato, ya ha decidido lo que va a estudiar: Ingenier¨ªa de Telecomunicaciones, y de ah¨ª al Ej¨¦rcito como oficial. ¡°Me ha ayudado mucho la asistencia a la feria Aula y las charlas que han dado en el instituto para informarme¡±, asegura. Tambi¨¦n a Marta Aramayo, que estudia 2? de bachillerato en el colegio concertado CEU San Pablo Sanchinarro (Madrid); se ha decantado por estudiar Protocolo y Organizaci¨®n de Eventos tras las ¡°charlas y encuentros organizados en su centro¡±.

La orientaci¨®n se trabaja desde la ESO y contin¨²a en bachillerato. ¡°Los ayudamos a conocerse a s¨ª mismos, a descubrir lo que mejor se les da y a averiguar d¨®nde ser¨ªan m¨¢s felices trabajando. Y todo esto en medio de la presi¨®n familiar y econ¨®mica, y de la incertidumbre¡±, argumenta Francisco Cancer, responsable del departamento de orientaci¨®n.

De la mezcla ¡°entre lo que ven en casa¡±, lo que ¡°les gusta¡± y lo que les mueve, ¡°ayudar a los dem¨¢s, hacer algo por el mundo¡±, surge lo que quieren hacer los alumnos del colegio San Patricio El Soto de Madrid, dice Manuel Alpa?¨¦s, orientador de bachillerato y formado como CEAP en Xcelence. Todo es transversal y se organiza en torno a ¡°las familias, las universidades y las empresas¡±.

La orientaci¨®n no acaba aqu¨ª, prosigue en la Universidad. ¡°Hay que ense?arles c¨®mo afrontar los cambios que se van a suceder en su vida, de trabajo, de proyectos¡±, arguye Marta de Llauder, fundadora y directora de Talent Point, consultora especializada en universitarios y perfiles j¨²nior. En este punto de encuentro entre el talento y la empresa es donde se obtienen mejores resultados en la b¨²squeda de empleo si uno contin¨²a profundizando en ¡°el autoconocimiento y en las competencias blandas¡±.

Es algo a lo que dedican muchos esfuerzos en Esade. ¡°La orientaci¨®n profesional est¨¢ presente desde el primer curso¡±, detalla Mar¨ªa Obiols, directora de carreras profesionales. Por eso tienen un plan en el que traen a empresas y especialistas en distintos sectores para ¡°abrirles los ojos a la realidad del mercado laboral y continuar form¨¢ndose en nuevas habilidades¡±, concluye.