El abandono escolar en alumnos de familias pobres se dispara con la crisis

Uno de los efectos de la crisis econ¨®mica ha sido reducci¨®n en Espa?a de la tasa de abandono escolar temprano ¡ªj¨®venes que dejan de estudiar al finalizar la ESO¡ª, sobre todo por la falta de ofertas de empleo. Sin embargo, esta reducci¨®n no ha repercutido de igual manera en todos los alumnos. Seg¨²n un informe de Save the Children, en los estudiantes de familias con mayores dificultades socioecon¨®micas se ha disparado la tasa abandono desde 2008 hasta 2015 y ha duplicado la general.

"Los datos cuantitativos son preocupantes, pero lo son mucho m¨¢s cuando uno pone rostro a este abandono escolar", ha advertido este jueves el director general de Save the Children, Andr¨¦s Conde, durante la presentaci¨®n de este estudio sobre el sistema educativo espa?ol titulado Necesita mejorar. "No es solo una cuesti¨®n de aprendizaje sino tambi¨¦n de justicia social y afecta a los ni?os y ni?as en situaci¨®n m¨¢s vulnerable", ha a?adido.

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En concreto, este informe demuestra que el origen socioecon¨®mico es ahora m¨¢s determinante y advierte de que el 43% los ni?os del quintil m¨¢s pobre de la poblaci¨®n espa?ola (20%) abandona prematuramente sus estudios en 2015 frente al 20% de la tasa media espa?ola.

Seg¨²n los datos oficiales, la general alcanz¨® su m¨¢ximo en 2008 hasta el 31,9% y comenz¨® a bajar desde ese a?o hasta situarse por primera vez por debajo del 20% en 2015, hasta el 19,9%. Una reducci¨®n de once puntos porcentuales en siete a?os, que contrasta con el aumento de ocho puntos de la tasa de abandono de los j¨®venes de las familias espa?olas m¨¢s desfavorecidas: en 2008 era del 28% y en 2015 del 36%, como indica este informe.

A?ade que si se tiene en cuenta a los j¨®venes entre 18 y 24 a?os del 40% m¨¢s pobre de la poblaci¨®n espa?ola, el abandono temprano llega al 68%. Esta organizaci¨®n subraya el coste y social y econ¨®mico y cuantifica este ¨²ltimo entre el 5,9 y el 10,7% del PIB.

El fracaso escolar y el abandono temprano son para Save the Children "problemas de justicia social y de desvinculaci¨®n educativa". Para hacer frente a esto, pide un pacto de Estado por la Educaci¨®n y apunta que las pol¨ªticas y programas dirigidos a promover el ¨¦xito escolar deben dise?arse desde la equidad educativa e intervenir de forma sist¨¦mica y preventiva y "no limit¨¢ndose ¨²nicamente al rendimiento escolar del alumno".

Los recortes y la LOMCE

Esta organizaci¨®n advierte de que los "amplios recortes" que ha sufrido el presupuesto de educaci¨®n en los ¨²ltimos a?os han incidido "especialmente" en los estudiantes en peor situaci¨®n. Asimismo, asegura que la LOMCE puede conllevar un aumento de la "segregaci¨®n educativa y de la rigidez del curr¨ªculum y evaluaci¨®n, dificultando la atenci¨®n a la diversidad".

Sobre la ley educativa, la responsable de Investigaciones de Save the Children, Liliana Marcos, ha indicado 'limita las posibilidades' del profesorado para adaptar los temarios del curr¨ªculum educativo a las capacidades y circunstancias de sus alumnos. "Hay que sacarlo s¨ª o s¨ª porque hay unas rev¨¢lidas", ha subrayado.

El informe tambi¨¦n alerta de que la reducci¨®n de la inversi¨®n p¨²blica en educaci¨®n conlleva un incremento del gasto de las familias, que ha aumentado casi un 30% entre 2008 y 2015, "intensificando" as¨ª el impacto que la capacidad econ¨®mica de las familias tiene en el resultado educativo y las expectativas de los ni?os.

Durante la presentaci¨®n del estudio, la ONG ha presentado en un v¨ªdeo el testimonio de Vero, una madre de Legan¨¦s (Madrid), con tres hijos a su cargo y un sueldo mensual de 700 euros. "Mi sue?o es que mis hijos vayan a la Universidad", subraya pese a las enormes dificultades que tiene para comprar el material o la imposibilidad de apuntarles a clases de refuerzo porque "primero tienen que comer".

Save the Children indica que una pol¨ªtica p¨²blica basada en la igualdad trata de igual modo a todos independientemente de su condici¨®n de partida mientras que la equidad hace referencia a tratar a cada uno de la forma que necesite para salvar las desigualdades que existen en origen.

Pone como ejemplo, que si todo el que accede a un edificio lo hace por unas mismas escaleras hay igualdad en el acceso, pero si adem¨¢s hay una rampa para las personas que se mueven en silla de ruedas hay equidad. "Aunque se accede de forma diferente, se hace en igualdad de condiciones", apostilla.

"Somos un sistema resultadista. Si un ni?o parte de -10 y llega a 2, ser¨¢ mejor que uno que parte de 5 y llega a 7. Pero el proceso, lo que hacemos con el ni?o, no importa", lamenta una directora de un colegio p¨²blico madrile?o, cuyo testimonio recoge este informe.

Los ni?os a los que el sistema deja atr¨¢s

Para determinar el perfil de los alumnos con los que el sistema educativo fracasa, Save the Children recurre al informe PISA 2012 y se?ala que el grueso de los que salen peor parados lo constituyen mayormente ni?os varones, de menor renta y, en muchos casos, de minor¨ªas ¨¦tnicas o de origen extranjero.

Pero m¨¢s all¨¢ del sexo, del sexo del alumno, el nivel socioecon¨®mico marca 'mucho m¨¢s' los resultados que obtenga. Y recuerda que en Espa?a, estudiantes de un nivel socioecon¨®mico bajo obtienen 90 puntos menos en Matem¨¢ticas en PISA que quienes provienen de un nivel socioecon¨®mico alto.

Como consecuencia del aumento de la "inequidad" en el sistema educativo, esta ONG dedicada a la infancia se une a la demanda social de un Pacto de Estado por la Educaci¨®n y aporta al debate sobre el mismo nueve principios que, a su entender, cualquier sistema educativo deber¨ªa cumplir para no dejar a ning¨²n ni?o atr¨¢s.

"Sin plaza de guarder¨ªa, ?c¨®mo busco trabajo?"

El primero de ellos es "un sistema plenamente financiado y rico en becas" y pase del 0,11% del PIB actual al 0,4% en 2020. "He llegado a retrasar visitas de mis hijos al dentista porque prefiero que tengan un libro en el pupitre y puedan estudiar en las mismas condiciones que sus amigos", dice una madre con hijos en Primaria.

Tambi¨¦n plantea profesorado de calidad y suficiente para trabajar en entornos vulnerables, pues, seg¨²n el informe entre el curso 2009-2010 y 2013-2014, el alumnado en centros p¨²blicos aument¨® un 7,09% y el profesorado se redujo en un 2,91%; y ampliar la educaci¨®n de cero a tres a?os, especialmente la de los ni?os en situaci¨®n m¨¢s desfavorecida. "Sin plaza en la guarder¨ªa, ?c¨®mo se busca trabajo? Si lo mejores que los ni?os vayan, deber¨ªa haber plazas para todos", dice una madre.

Save the Children plantea la necesidad de que se oferten actividades extraescolares de calidad para la infancia en situaci¨®n de pobreza; acabar con la segregaci¨®n del alumnado entre centros para evitar guetos, incluso dentro del aula en funci¨®n del rendimiento acad¨¦mico; evitar la estratificaci¨®n escolar en grupos e itinerarios desiguales en la etapa obligatoria; una educaci¨®n postobligatoria profesional de calidad y segundas oportunidades para quienes quieran volver.

La ONG pide planes individualizados para atender la diversidad del alumnado y para ello publica este testimonio del director de un centro: "Esto es como si un hospital no atendiera enfermos graves porque se van a morir y solo tratase resfriados. Los resultados escolares van a mejorar, pero a costa de dejar en la cuneta a miles de chavales".