As¨ª ense?a el MIT inteligencia artificial a los ni?os
PopBot es un robot social dise?ado para que los m¨¢s peque?os puedan aprender inteligencia artificial de forma constructiva, creativa, pr¨¢ctica y barata
Democratizar el desarrollo de tecnolog¨ªas de inteligencia artificial (IA). Es el prop¨®sito del grupo Personal Robots del MIT Media Lab, en Boston (EE.UU), donde RETINA ha podido conocer de primera mano a PopBot. Se trata de un robot social programable e ¡®inteligente¡¯ que juega con los ni?os para ayudarles a aprender IA. Es un compa?ero de aprendizaje que emplea herramientas como el smartphone, bloques LEGO, Arduino y una tableta u ordenador. En torno a este ecosistema tecnol¨®gico se desarrollan actividades de IA que permiten a los ni?os crear sus propios algoritmos.
Lo que realmente hace a PopBot ¨²nico -dice su creadora Randi Williams- es que ha sido dise?ado con la visi¨®n de una educaci¨®n rob¨®tica constructiva, creativa, pr¨¢ctica y de bajo coste. ¡°Todas las actividades que propone a los ni?os tienen que ver con juegos y arte, y el personaje del robot juguet¨®n hace que la experiencia sea especialmente atractiva para los m¨¢s peque?os¡±, asegura. Estos se convierten en dise?adores creativos: aprenden dise?ando, entrenando e interactuando con el robot y, de paso, se prepararan para triunfar -o al menos sobrevivir- en un mundo plagado por la IA.
¡°Los ni?os ya no solo est¨¢n creciendo con ordenadores y videojuegos; est¨¢n creciendo en la era de la IA. Los investigadores e ingenieros de hoy est¨¢n, por lo tanto, en una posici¨®n ¨²nica para capacitarlos con esta nueva y emocionante tecnolog¨ªa. Mi sue?o es estar a la vanguardia de este cambio, creando tecnolog¨ªa que promueva la creatividad, la expresi¨®n y el acceso equitativo a la educaci¨®n en IA¡±, afirma Williams.
El prop¨®sito no es solo formar a los menores para que comprendan y creen con IA, sino entender c¨®mo evoluciona su actitud hacia la tecnolog¨ªa a medida que aprenden c¨®mo funciona. Su ¨²ltimo estudio subraya que los ni?os que obtuvieron peores resultados en las evaluaciones de inteligencia artificial ve¨ªan a los robots como juguetes no tan inteligentes como ellos. Sin embargo, aquellos que obtuvieron mejores resultados en las evaluaciones, ve¨ªan robots como personas m¨¢s inteligentes.
Recientemente,?ProFuturo, un programa de educaci¨®n puesto en marcha en 2016 por Fundacio?n Telefo?nica y Fundacio?n Bancaria La Caixa, lanz¨® un informe en el que detallaba las necesidades para implementar la Inteligencia Artificial en las aulas.?Los sistemas educativos se han de reformar para garantizar que los estudiantes adquieren las capacidades necesarias para un futuro lugar de trabajo preparado para la IA. Estas reformas se producen en todos los subsectores educativos y ha de reorientarse hacia una educaci¨®n permanente que se replantee de forma regular y continua y que tenga en cuenta la ¨¦tica.?
?tica?
Precisamente, el abordaje con los PopBot tambi¨¦n ofrece la oportunidad de tratar cuestiones ¨¦ticas. En primer lugar, sobre las relaciones de los ni?os con los robots. No se trata de sustituir a maestros, padres o amigos por robots. De hecho, una investigaci¨®n de Williams ha encontrado que los ni?os peque?os, cuyas habilidades socioemocionales a¨²n se est¨¢n desarrollando, ven dispositivos de IA con los que interact¨²an como algo entre una mascota y un amigo.
Por otra parte est¨¢n desarrollando, con ni?os m¨¢s mayores, un curr¨ªculo espec¨ªfico para aspectos ¨¦ticos. ¡°En nuestro primer estudio piloto, m¨¢s de 200 estudiantes de una escuela p¨²blica de Pittsburgh han desarrollado recomendaciones para un YouTube menos adictivo, amable y apropiado para menores de edad¡±, comenta Cynthia Breazeal, directora del grupo Personal Robots. Su prop¨®sito ¨²ltimo es contribuir a una sociedad alfabetizada en inteligencia artificial.
Los seis retos para integrar la inteligencia artificial en la educaci¨®n
Un informe lanzado por ProFuturo, un programa de educaci¨®n puesto en marcha en 2016 por Fundacio?n Telefo?nica y Fundacio?n Bancaria La Caixa, establece los seis retos para la mplantaci¨®n de la IA en la educaci¨®n
- Reto 1. Desarrollar una pol¨ªtica p¨²blica exhaustiva sobre la IA. La complejidad de las condiciones tecnol¨®gicas necesarias para avanzar en este campo exige la convergencia de m¨²ltiples factores e instituciones. Las pol¨ªticas p¨²blicas deben trabajar de forma conjunta a nivel local e internacional para crear un ecosistema para el desarrollo.
- Reto 2. Garantizar un uso inclusivo y equitativo de la IA en la educaci¨®n. Los pa¨ªses menos desarrollados se arriesgan a sufrir nuevas divisiones sociales y tecnol¨®gicas. Es necesario hacer frente a algunos obst¨¢culos importantes para establecer las condiciones b¨¢sicas de implementaci¨®n de nuevas estrategias que para mejorar el aprendizaje.
- Reto 3. Preparar a los profesores para una educaci¨®n impulsada por la IA, a la vez que se prepara la IA para que entienda la educaci¨®n, aunque se trata de una responsabilidad compartida: los profesores deben aprender nuevas habilidades digitales para usar esta tecnolog¨ªa de forma significativa y pedag¨®gica, y los desarrolladores deben aprender c¨®mo trabajan los profesores y crear soluciones sostenibles en entornos reales.
- Reto 4. Desarrollar sistemas de datos inclusivos y de calidad. La calidad de los datos debe ser nuestra principal inquietud. Es fundamental desarrollar capacidades estatales para mejorar la sistematizaci¨®n y recopilaci¨®n de datos. Los avances de la IA deben ser una oportunidad para que los datos cobren importancia en la administraci¨®n de los sistemas educativos.
- Reto 5. Resulta necesario conseguir que la investigaci¨®n sobre la IA en educaci¨®n sea significativa. Es necesario recordar las dificultades a las que se ha enfrentado el sector educativo para hacer balance de la investigaci¨®n educativa a nivel pr¨¢ctico y legislativo.
- Reto 6. Este reto aborda la ¨¦tica y la transparencia en la recopilaci¨®n, uso y divulgaci¨®n de los datos. La IA plantea muchas inquietudes ¨¦ticas sobre el acceso al sistema educativo, recomendaciones para estudiantes individuales, concentraci¨®n de datos personales, responsabilidad, repercusi¨®n en el trabajo, privacidad de los datos y propiedad de los datos que se a?aden a los algoritmos. Por tanto, la regulaci¨®n de la IA requiere un debate p¨²blico sobre ¨¦tica, responsabilidad, transparencia y seguridad.
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