Maravall hace balance dos d¨¦cadas despu¨¦s

Jos¨¦ Mar¨ªa Maravall fue ministro de Educaci¨®n con los Gobiernos socialistas entre 1982 y 1988. En ese tiempo, aprob¨® algunas de las leyes que sentaron las bases del sistema de ense?anza de la Espa?a democr¨¢tica: la Ley de Reforma Universitaria (LRU, de 1983) y la Ley Org¨¢nica Reguladora del Derecho a la Educaci¨®n (LODE, 1985). El que para muchos es el mejor ministro del ramo que ha tenido Espa?a ha rehuido durante a?os hablar p¨²blicamente de educaci¨®n. Ahora ha vuelto a hacerlo en una entrevista en la edici¨®n especial del peri¨®dico Escuela por su 70 aniversario.

Maravall hace repaso de su labor y explica que sus objetivos principales fueron "constitucionalizar el sistema, invertir recursos en una educaci¨®n que era muy pobre y promover una igualdad de oportunidades que no exist¨ªa". Se arrepiente, asegura, de lo que no hizo, sobre todo, de no haber establecido los mecanismos para evitar los "fraudes de ley" que se produjeron una vez se transferidas las competencias a las comunidades aut¨®nomas. Los Gobiernos del PP infringen criterios respecto a la gratuidad de los centros concertados -que es la raz¨®n de ser de la LODE-; [...] y en relaci¨®n con los criterios de admisi¨®n de alumnos. Ahora, por ejemplo, est¨¢n anunciando a bombo y platillo que quieren eliminar el requisito de proximidad de domicilio a los centros... Lo que siempre ha guiado al PP no es que las familias o los alumnos elijan d¨®nde quieren estudiar, sino que sean los directores de los centros quienes elijan a sus alumnos, promover una selecci¨®n que, a mi juicio, va contra la Constituci¨®n y, desde luego, contra mis principios. Evitar eso es algo que deber¨ªa haber anticipado en la LODE".

De ese modo, el soci¨®logo (es un docente e investigador de gran prestigio internacional) se?ala que deb¨ªa haberse garantizado "una Alta Inspecci¨®n en todas partes" y "programas de car¨¢cter federal con financiaci¨®n finalista, para lograr objetivos sobre los que el Gobierno de Espa?a tiene responsabilidades constitucionales". Unos mecanismos, en definitiva, que deb¨ªan haber garantizado el margen de actuaci¨®n del Gobierno pues, tras las transferencias auton¨®micas, "al Ministerio de Educaci¨®n le quedaba muy poca coordinaci¨®n". "Desde luego, no es posible que el ministerio sea una especie de UNESCO que vive en un lugar situado en Par¨ªs o en la nubes; en todo caso, algo lejano y que no tiene realmente capacidad de actuaci¨®n", asegura en la entrevista.