Cuando aprende tanto el que va como el que viene

Carlos Alberto Farfan naci¨® al norte de Per¨², en el departamento de Piura, a unos 9.500 kil¨®metros de Espa?a. All¨ª estudi¨® un pregrado de Medicina, para luego especializarse en oncolog¨ªa en Lima, donde acab¨® ejerciendo su profesi¨®n en un hospital. En 2010 obtuvo una beca de la Fundaci¨®n Carolina y ahora lleva dos a?os form¨¢ndose en el hospital 12 de Octubre de Madrid en oncolog¨ªa genitourinaria y en neurooncolog¨ªa. ¡°Las ventajas aqu¨ª es que existen diversas subespecializaciones que todav¨ªa no est¨¢n del todo formadas en Per¨², hay colaboraci¨®n multidisciplinar entre diferentes profesionales que permite ver los problemas desde todos los puntos de vista, adem¨¢s personal muy capacitado y una buena infraestructura¡±, explica. Farfan tiene 41 a?os.

Este bien podr¨ªa ser el perfil m¨¢s com¨²n de los estudiantes latinoamericanos que cruzan el charco para estudiar en Espa?a: bien formados en sus pa¨ªses de origen, que se desplazan para hacer un posgrado y especializarse en la universidades o escuelas de negocios espa?olas, aunque tal vez con una edad m¨¢s cercana a los veintitantos o treinta y pocos. En 2011 hubo en Espa?a 22.800 latinoamericanos con autorizaci¨®n de estancia por estudios, seg¨²n el Observatorio Permanente de la Inmigraci¨®n del Ministerio de Empleo y Seguridad Social, lo que supone un 44% del total de extranjeros con permiso, una cifra que no ha parado de crecer desde 2005. El grupo m¨¢s numeroso es, de largo, el de estudiantes colombianos (5.400 autorizaciones), seguido de los venezolanos (2.850), brasile?os (2.390) o chilenos (1.905).

TERCER DESTINO PREFERIDO

?Qu¨¦ es lo que hace que un estudiante latinoamericano bien formado en los centros de ense?anza y universidades de su pa¨ªs viaje a ultramar para complementar su educaci¨®n? ¡°En Am¨¦rica Latina, la calidad de la ense?anza es buena¡±, explica Paloma Beney to, responsable de formaci¨®n de la Fundaci¨®n Carolina, ¡°pero en algunas regiones o sectores faltan ciertas especializaciones. Tambi¨¦n hay gente que no tiene recursos para acceder a centros como el Liceo de Barcelona o el hospital Ram¨®n y Cajal, y ah¨ª es donde entran las becas¡±. La fundaci¨®n otorg¨® el ¨²ltimo a?o 909 becas a estudiantes procedentes de la Comunidad Iberoamericana de Naciones (excluida Espa?a) seleccionados por su excelente curr¨ªculo entre 55.000 solicitantes, con financiaci¨®n mixta p¨²blico-privada. ¡°Lo que busca un estudiante que va al extranjero es mayor especializaci¨®n, mejores oportunidades laborales y la experiencia de haber estudiado fuera, de adaptarse a otro pa¨ªs y a otra cultura, que tambi¨¦n es importante y se valora¡±, explica Jos¨¦ Antonio Cruzado, director para Espa?a y Latinoam¨¦rica de la empresa de comunicaci¨®n y marketing en el sector de la educaci¨®n internacional QS, que organiza ferias por toda la faz del planeta en las que pone en contacto a candidatos a estudios en el extranjero con los centros de ense?anza. Seg¨²n los datos de QS, Espa?a se encuentra en torno al tercer puesto (depende del pa¨ªs de salida) en la elecci¨®n de destino para los estudiantes latinoamericanos, tras Estados Unidos y Reino Unido.

Unos acuden a Espa?a para abrirse paso en Europa y otros con la idea de volver a su pa¨ªs o de entrar en una empresa europea que opere en Latinoam¨¦rica

La ubicaci¨®n geogr¨¢fica de Espa?a tambi¨¦n puede convertirla en puente entre dos mundos: ¡°Las escuelas de negocios espa?olas son una plataforma donde alumnos procedentes de Latinoam¨¦rica pueden coincidir con alumnos procedentes de Asia, por ejemplo, y en este mundo hay que aprender a hacer negocios no solo con una cultura, sino con culturas diferentes¡±, dice Antonio D¨ªaz Morales, director de la Nebrija Business School, ¡°por eso resulta muy ¨²til la situaci¨®n de Espa?a como cruce de caminos.

Porque en posgrado no solo se busca conocimientos, sino tambi¨¦n desarrollo de habilidades y networking¡±.

Y despu¨¦s, una vez acabados los estudios, ?qu¨¦? ¡°Unos vienen buscando una oferta con la que abrirse paso en Europa, otros vienen con la idea de volver a su pa¨ªs original o entrar en una empresa europea que opere en Latinoam¨¦rica donde su conocimiento pueda ser ¨²til¡±, explica D¨ªaz Morales, ¡°aunque la crisis europea se nota y tal vez cada vez vengan m¨¢s con la idea m¨¢s clara de regresar¡±. En efecto, en tiempos econ¨®micos mejores, muchos de los estudiantes aspiraban a encontrar un puesto de trabajo en Espa?a y quedarse, pero en la vieja Europa pintan bastos, mientras las econom¨ªas latinoamericanas crecen con furia asi¨¢tica. ¡°No seleccionamos a los mejores de la promoci¨®n para formarlos y que luego se queden en Espa?a: para nosotros, eso es un fracaso¡±, explica Beneyto; ¡°queremos que ese conocimiento repique en su pa¨ªs de origen, ya sea en el ¨¢mbito p¨²blico o privado. Queremos crear sinergias¡±.

Pero tampoco hace falta desplazarse para seguir form¨¢ndose. La Alianza Sumaq re¨²ne a siete de las mejores escuelas de negocios latinoamericanas y al IE Business School espa?ol para impartir programas a ejecutivos de empresas multinacionales adaptados a cada regi¨®n de Latinoam¨¦rica.

Am¨¦rica Latina ha estado mucho tiempo mirando a EE UU, pero ahora se fija m¨¢s en Europa, y en Espa?a en concreto

?Qu¨¦ ofrece el IE a sus estudiantes latinoamericanos? ¡°Gran parte del management que se aplica en Am¨¦rica Latina viene de Espa?a¡±, explica Antonio Montes, director general de Sumaq; ¡°somos de los mayores inversores en esa zona, y hasta hace poco, adem¨¢s, para bien o para mal, Espa?a estaba de moda. En las escuelas de negocios latinoamericanas hay niveles altos, pero falta reconocimiento, por ejemplo en los rankings mundiales. Muchas veces se busca reconocimiento internacional. Aqu¨ª les ense?amos las cosas de una manera distinta, de una manera global, con profesores y alumnos de muchas diferentes nacionalidades, y no de forma dom¨¦stica o local¡±. La tecnolog¨ªa actual permite adem¨¢s los programas blended, con parte online que se hace desde el lugar residencia y una parte presencial intensiva.

La escuela Esade tiene un campus propio en Buenos Aires, un global center en S?o Paulo, e imparte programas en otros lugares de la regi¨®n como Uruguay, Paraguay y el sur de Brasil.

¡°Am¨¦rica Latina ha estado mucho tiempo mirando a Estados Unidos, pero desde hace alg¨²n tiempo Espa?a es el mayor inversor en muchos pa¨ªses de la zona. Hay que mirar a Espa?a y a la Uni¨®n Europea, con la que se han firmado muchos tratados de libre comercio en los ¨²ltimos a?os¡±, dice Camelia Ilie, directora de executive education de Esade Madrid. ¡°Es importante hoy d¨ªa que la educaci¨®n sea internacional¡±, contin¨²a; ¡°tambi¨¦n les recomendamos a los espa?oles que salgan a formarse fuera. La empresa local va a desaparecer; si no, no podremos salir de esta dif¨ªcil situaci¨®n econ¨®mica¡±.

Los antiguos alumnos internacionales de Esade se congregan en diferentes asociaciones o chapters por diferentes pa¨ªses como Per¨², Venezuela, Costa Rica o Ecuador, presididos por un exalumno s¨¦nior, en los que se imparten conferencias, eventos, cenas de networking y hasta actividades l¨²dicas o familiares. ¡°Incluso la vida profesional tienen su parte emocional y l¨²dica, que es para nosotros tambi¨¦n extremadamente importante¡±, opina Ilie; ¡°el sentido de pertenencia se genera con la actualizaci¨®n formal, pero tambi¨¦n informal¡±.

La Escuela Complutense de Verano, de la Universidad Complutense de Madrid, se fund¨® en 2002 a similitud de las summer schools anglosajonas.

Se trata de cursos de especializaci¨®n de tres semanas con mucho rigor acad¨¦mico, que implican la realizaci¨®n de pr¨¢cticas y pasar una evaluaci¨®n para obtener el t¨ªtulo. Son cursos m¨¢s duros que los que se suelen tratar en los cursos de verano al uso. ¡°En el ¨²ltimo a?o hubo 1.400 alumnos y casi la mitad de ellos fueron latinoamericanos, por primera vez superaron en n¨²mero a los espa?oles. Muchos de los asistentes, que son alumnos ya graduados, acaban vinculados a la Complutense realizando cursos de posgrado¡±, explica Mar¨ªa Bautista, directora de formaci¨®n de la Fundaci¨®n General de la Universidad Complutense de Madrid. En 2006, debido a que muchos de los estudiantes no ten¨ªan la posibilidad de trasladarse a Espa?a, se crea la Escuela Complutense Latinoamericana, que imparte cursos de dos semanas en universidades latinoamericanas con participaci¨®n mixta entre profesores locales y espa?oles.

¡°La Complutense es una universidad de prestigio¡±, afirma Bautista; ¡°muchos alumnos vienen a cursos que imparten autores de libros de texto que han estudiado y ahora puede interaccionar con ellos, adem¨¢s de conocer su teor¨ªas¡±.