La Unesco alerta de la condena al paro de los espa?oles sin formaci¨®n

Espa?a est¨¢ reduciendo el abandono escolar pero contin¨²a en los peores puestos de Europa por el n¨²mero de j¨®venes que deja los estudios sin lograr el t¨ªtulo de Bachillerato o Formaci¨®n Profesional. El fen¨®meno alarma a las instituciones internacionales porque arroja a los chicos a un panorama de falta de cualificaci¨®n para aspirar a un empleo. Espa?a es uno de los pa¨ªses desarrollados m¨¢s afectados por el aumento del paro entre los menos formados, seg¨²n alerta el estudio anual Educaci¨®n Para Todos (EPT), publicado ayer por la Unesco, organismo para la educaci¨®n de las Naciones Unidas.

El a?o pasado, un 26,3% de espa?oles entre 18 y 24 a?os dej¨® tempranamente sus estudios sin conseguir el t¨ªtulo de bachillerato o FP. En 2010 fueron un 28,3%, dato que, seg¨²n el informe EPT, sit¨²a a Espa?a a la cabeza de los pa¨ªses con mayor tasa de abandono escolar de Europa, solo por detr¨¢s de Malta y Portugal. Pero desde 2009 la tendencia ha sido decreciente y el del a?o pasado es el porcentaje m¨¢s bajo que ha conocido esta estad¨ªstica. Los expertos coinciden en se?alar la crisis como causa de la vuelta a las aulas de aquellos que se han quedado sin empleo. Pauline Rose, directora del estudio de la Unesco, se?ala sin embargo que la elevada tasa de paro juvenil en el pa¨ªs (m¨¢s del 50%) ¡°reduce la confianza en el valor de la educaci¨®n y puede traducirse en m¨¢s abandonos¡±.

Una de las razones que explicar¨ªan por qu¨¦ los adolescentes espa?oles dejan los estudios en mayor medida que los vecinos europeos es, seg¨²n Jos¨¦ Saturnino Mart¨ªnez, profesor de Sociolog¨ªa de la Universidad de La Laguna, el propio tejido empresarial del pa¨ªs. ¡°Tienen mucho peso los trabajos que no requieren cualificaci¨®n¡±. Esto se ha evidenciado sobre todo, dice el experto, en los a?os de bonanza. ¡°Los j¨®venes sab¨ªan que si no acababan ten¨ªan trabajo de camarero o en la construcci¨®n¡±, apunta. Luc¨ªa ?lvarez, profesora de Ciencias de la Educaci¨®n de la Universidad de Oviedo, coincide. ¡°La formaci¨®n, entendida como una inversi¨®n de futuro no lleg¨® a calar¡±, dice. ¡°A un alumnado desmotivado le resultaba muy atractivo poder obtener una remuneraci¨®n r¨¢pida por un trabajo poco cualificado¡±, a?ade.

As¨ª, insisten los expertos, la burbuja inmobiliaria motiv¨® la subida del abandono escolar y la crisis sobrevenida de su estallido ha devuelto a muchos j¨®venes, ahora en paro, al sistema educativo. La falta de perspectiva de encontrar un empleo tambi¨¦n hace que los adolescentes decidan continuar sus estudios. As¨ª lo afirmaba un informe del Instituto de Estudios Econ¨®micos el pasado junio. Esta conclusi¨®n est¨¢ sustentada en el descenso de la tasa de abandono escolar que se ha producido desde 2009, cuando fue del 29,7%, tres puntos inferior a la del a?o anterior. En 2010 y 2011 continu¨® la tendencia a la baja.

Con el desempleo, apunta la autora del estudio, cae la confianza en el valor de formarse

La Unesco alerta sin embargo de los riesgos de una tasa de desempleo juvenil tan elevada como la espa?ola. ¡°La gente joven piensa que la educaci¨®n no es relevante para trabajar¡±, asegura Rose. Esto puede traducirse en una p¨¦rdida de valor del sistema educativo como trampol¨ªn a un trabajo digno y, por tanto, a un mayor abandono. ¡°Parad¨®jicamente un sector de adolescentes puede desmotivarse ante las escasas expectativas de conseguir un empleo cualificado y bien remunerado en un futuro m¨¢s o menos inmediato¡±, explica ?lvarez. Pero la Encuesta de Poblaci¨®n Activa refuta esa creencia que puede cuajar entre los j¨®venes: cuanto mayor nivel de estudios, menos paro. As¨ª, en 2011, un 51,4% de personas entre 20 y 24 a?os que solo acabaron la primaria no ten¨ªa trabajo. Ese porcentaje se reduc¨ªa a un 34% entre los que hab¨ªan cursado estudios superiores.

La crisis, por tanto, se ceba con los que menor nivel de estudios tienen. Por eso la educaci¨®n es fundamental para dar competencias a los j¨®venes para encontrar un trabajo digno y poder contribuir a su comunidad. En este sentido, el Ministerio de Educaci¨®n asegura que la reforma que plantea se centra en establecer unas ¡°materias clave¡±, las que mide el informe PISA (lectura, matem¨¢ticas y ciencias), m¨¢s ligadas, afirman, al mercado laboral. Jos¨¦ Saturnino Mart¨ªnez, opina, sin embargo, que el problema no se resuelve mejorando por esa v¨ªa las competencias de los alumnos. ¡°El problema no es que tengan un nivel educativo bajo. En Espa?a, la exigencia es alta¡±, asegura.

La crisis ha devuelto a muchos j¨®venes a las aulas, afirman los expertos

El experto en Sociolog¨ªa de la Educaci¨®n cree que la dificultad es el propio sistema, r¨ªgido y que no permite a los chavales cursar estudios de FP si no han logrado el t¨ªtulo de la ESO. ¡°Se les proh¨ªbe continuar con los estudios¡±, denuncia. ¡°Me asombra que el PP vaya a reproducir el mismo error que cometi¨® el PSOE¡±, a?ade en alusi¨®n a la reforma planteada por el ministro Jos¨¦ Ignacio Wert. La experta de la Unesco, tambi¨¦n aconseja a Espa?a abrir el abanico de posibilidades para acceder a una formaci¨®n profesional m¨¢s vinculada al mundo laboral.

?lvarez llama la atenci¨®n sobre otra causa de un abandono elevado: la falta de recursos de muchas familias para hacer frente a los gastos de matriculaci¨®n y material educativo. ¡°Las dificultades econ¨®micas pueden encontrarse en la base explicativa de una menor escolarizaci¨®n, especialmente en los niveles de educaci¨®n no obligatoria¡±, detalla. Argumento que puede aplicarse, adem¨¢s de a Espa?a, a la mayor¨ªa pa¨ªses pobres y en v¨ªas de desarrollo, donde adem¨¢s acusan la bajada de ayudas a la cooperaci¨®n.

A escala mundial, 71 millones de adolescentes en edad escolar no asist¨ªan al instituto en 2010. La mayor¨ªa, tres de cada cuatro, son de pa¨ªses asi¨¢ticos y de ?frica subsahariana. Unos 200 millones de j¨®venes entre 15 y 24 a?os ¡°ni siquiera¡± acaban la primaria, denuncia la Unesco. Esto desemboca en la imposibilidad de acceder a un trabajo digno y acaban aceptando puestos con salarios que les condenan a vivir en el umbral de la pobreza (1,25 d¨®lares al d¨ªa). Aunque el n¨²mero de ni?os sin matricular en primaria ha pasado de 108 millones en 1991 a 61 en 2010, la reducci¨®n se consigui¨® hasta el estallido de la crisis. Desde 2008 no ha habido ning¨²n progreso, alerta el estudio EPT.

El panorama en Am¨¦rica Latina no es mucho mejor. Frente al avance en escolarizaci¨®n universal que se experiment¨® hasta hace cuatro a?os, desde 2008 muchos pa¨ªses de la zona se encuentran ¡°muy rezagados¡±. Pocos est¨¢n ¡°en el buen camino¡±, lamenta la Unesco. Este frenazo en los progresos de los pa¨ªses m¨¢s pobres se debe en gran medida a la relajaci¨®n de los esfuerzos, sobre todo econ¨®micos, de los ahogados pa¨ªses desarrollados.