Margarita Aravena: ¡°La mejor pol¨ªtica contra la deserci¨®n es ir a buscar al ni?o a su casa¡±

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Si Margarita Aravena (Santiago de Chile, 55) pudiera dise?ar los sistemas educativos de Am¨¦rica Latina, se parecer¨ªan muy poco a los actuales. Conexi¨®n universal en las escuelas, profesores mejor pagados (¡±y m¨¢s reconocidos¡±), padres que ayudan a fomentar la lectura en las casas y ni?os que sean evaluados mediante un sistema formativo y no num¨¦rico. ¡°Creo que hacia ah¨ª va la educaci¨®n del futuro¡±, explica la directora de la Oficina de Chile de la Organizaci¨®n de Estados Iberoamericanos para la Educaci¨®n, la Ciencia y la Cultura (OEI). Sonriente y minutos despu¨¦s de su ponencia en el Global Education Forum (GEF), organizado por Qatar Foundation y la Universidad Camilo Jos¨¦ Cela, la chilena explica paso a paso por qu¨¦ su optimismo, tiene muy poco de utop¨ªa. ¡°Ayer fue la pandemia, hoy es la inteligencia artificial¡­ Tenemos que educar a los ni?os con criterio¡±.

Acad¨¦mica en la Universidad Andr¨¦s Bello e investigadora del Grupo de Investigaci¨®n de la Universidad de Alcal¨¢ de Henares (Madrid), Aravena habla sin miedo de darle la vuelta a los sistemas de evaluaci¨®n y de poner en valor al profesor que, en la regi¨®n, ¡°ya no da m¨¢s¡±: ¡°Hay que buscar estrategias concretas entre todos, porque el d¨ªa de ma?ana no van a haber profesores en la regi¨®n. Ya los j¨®venes no quieren dedicarse a ello. La figura del docente no est¨¢ puesta en valor¡±.

Pregunta. ?Los sistemas de educaci¨®n h¨ªbridos vinieron para quedarse?

Respuesta. Yo creo que s¨ª. Nada va a ser mejor que una presencialidad para desarrollar competencias y habilidades en los ni?os, pero creo que los modelos h¨ªbridos son s¨²per importantes como un complemento para generar habilidades para el siglo XXI. Y pueden llegar a todo rinc¨®n, a las zonas rurales¡­ De acuerdo a los datos de PISA, el 50% de los hogares tienen conexi¨®n y un computador en casa y en los contextos m¨¢s desfavorecidos es un 29%. Nosotros tenemos que tratar de llegar a ese otro porcentaje. En Am¨¦rica Latina deber¨ªa existir una conexi¨®n universal para la educaci¨®n; de esa manera podr¨ªamos llegar a todos los rincones. Los modelos h¨ªbridos vinieron para quedarse pero primero necesitamos tener la infraestructura. Y despu¨¦s, creo que es s¨²per importante capacitar a los profesores. Todav¨ªa hay profesores que si bien se manejan con la tecnolog¨ªa, a¨²n les faltan mucho m¨¢s recursos para trabajar. Y eso va a tomar tiempo¡­ Y, despu¨¦s de la pandemia, cuando se tuvo que adaptar de manera impositiva, el profesor est¨¢ cansado. El profesor de la regi¨®n de primaria y secundaria no puede m¨¢s.

P. Despu¨¦s de la pandemia, ha habido varias manifestaciones de profesorado en Am¨¦rica Latina: en Uruguay, Rep¨²blica Dominicana, Per¨²¡­ ?C¨®mo se puede poner en valor el trabajo de los docentes?

R. Es dif¨ªcil. El profesor hizo m¨¢s de lo que deb¨ªa en la pandemia. Adem¨¢s de ense?ar las habilidades cognitivas, tuvo que dar alimentos, entregar tareas a casas¡­ Es un profesor muy cansado y al que la sociedad no ha valorado. Hay que empoderarlos y capacitarlos fuera de sus periodos de descanso. S¨ª, hay que hablar de desarrollar habilidades, tambi¨¦n tenemos que parar. Si me lo preguntas a m¨ª, yo te lo digo claro: tenemos que parar. Y hay que aumentarles el salario.

P. En la pandemia tambi¨¦n hemos visto lo fundamental que es el rol de los docentes y, sin embargo, el estatus de un profesor no tiene nada que ver con el de un m¨¦dico¡­

R. S¨ª y hace falta un cambio de mentalidad. Por eso hay que buscar estrategias concretas entre todos, porque el d¨ªa de ma?ana no van a haber profesores en la regi¨®n. Ya los j¨®venes no quieren ser profesores, por lo menos en Chile vamos a tener falta de profesores de matem¨¢tica. Y se est¨¢ traspasando a la regi¨®n, no solamente a nuestro pa¨ªs.

P. Usted ha estudiado mucho sobre c¨®mo incentivar la lectura. ?Leen menos los alumnos latinoamericanos que en otras regiones?

R. Desde acuerdo a las estad¨ªsticas, s¨ª. Un rotundo s¨ª. De hecho, el porcentaje de nuestros estudiantes con respecto a la creatividad es baj¨ªsimo. Nosotros tenemos varias iniciativas¡­ Vamos a trabajar en la construcci¨®n de cuentos y c¨®mics y la idea es que los ni?os construyan sus propias producciones y regalar bibliotecas a las escuelas premiadas. Pero esta labor tiene que ser conjunta: de pol¨ªticas p¨²blicas y de trabajo de los padres.

P. Una de las pol¨ªticas que se adoptaron despu¨¦s de la pandemia, fue flexibilizar los m¨¦todos de evaluaci¨®n y las calificaciones. ?Existen alternativas de evaluaci¨®n que promuevan el pensamiento cr¨ªtico y que no sean un parche?

R. Creo que en tiempos de pandemia no deber¨ªa existir una evaluaci¨®n sumativa; todos deber¨ªamos haberlo evaluado formativamente y desde ah¨ª fomentamos el aprender.

P. Es m¨¢s, creo que hay muchas actividades y tareas que no se deben calificar cuantitativamente. Hay que hacerlas, hay que monitorear, pero s¨®lo hay que evaluarlas formativamente. La necesidad de puntuar es un problema de la regi¨®n que yo he visto como profesora. La mayor¨ªa de los profesores lo quieren calificar todo porque dicen que si no el ni?o no quiere hacer nada. Finlandia tiene una evoluci¨®n formativa hasta los 12 a?os y yo, la verdad, si pudiera lo har¨ªa a lo largo de toda la formaci¨®n.

R. ?Y estas alternativas se ense?an en las carreras universitarias de magisterio?

P. S¨ª, pero ?qu¨¦ pasa? Que ellos dicen que cuando llegan a la escuela les obligan a continuar con la evaluaci¨®n sumativa. Es el mismo sistema. Llegan a la escuela y se los come el sistema. Hacer ese cambio va a costar mucho; con los profesores y con los padres. Pero ese es uno de los cambios del futuro.

P. Actualmente, seg¨²n datos del Banco Mundial y Unicef, hay 15 millones de ni?os y adolescentes que no van al colegio. Que las familias sin recursos matriculen a sus hijos a cambio de una dotaci¨®n econ¨®mica es una de las iniciativas aplaudidas por expertos. ?Hay otras?

R. Yo s¨¦ que en el caso de M¨¦xico es donde principalmente se les da este aporte. En el caso chileno no se da ese aporte, pero se les garantizan la alimentaci¨®n. Eso suele hacer que las tasas se mantengan. La mejor pol¨ªtica contra la deserci¨®n es ir a buscar al ni?o a su casa. Es much¨ªsimo trabajo pero es muy efectivo. Esto se ha hecho en Espa?a, que van con la Polic¨ªa, y lo hemos hecho en Chile, pero yendo con los profesores. Buscar adultos m¨¢s all¨¢ del padre y la madre, sino tutores que pueden ser de cualquier rama, incluso famosos, que ayuden a que los ni?os vayan a clase; a que lean.

P. Cuando se habla de g¨¦nero, las brechas se multiplican. Seg¨²n la Unesco, menos de una cuarta parte de los estudiantes de ingenier¨ªa, industria y construcci¨®n son mujeres. Ellas dejan antes la educaci¨®n secundaria para atender las tareas del hogar. Y, de las que estudian y logran varios t¨ªtulos, no acaban en los puestos de poder. ?Por qu¨¦ el cambio es tan lento?

R. Nosotros empezamos muy tarde con el tema g¨¦nero. Pa¨ªses como Noruega, Islandia o Suecia son pa¨ªses donde la mujer est¨¢ muy empoderada. Pero son pa¨ªses que desde el a?o 1800 ya tienen organizaciones que trabajaban en las pol¨ªticas p¨²blicas para la mujer. Hacen falta pol¨ªticas p¨²blicas para empoderar a las mujeres de la recesi¨®n. Pero no ha sido un tema sencillo¡­

P. En el mundo de las redes sociales, inteligencia artificial e inmediatez, ?c¨®mo se le baja la velocidad a la educaci¨®n? ?c¨®mo se preparan para nuevos trabajos?

R. Yo por lo menos estoy de acuerdo con la inteligencia artificial, sobre todo en lo que te puede aportar. Lo que s¨ª creo es que tenemos que preparar a nuestros ni?os, a los j¨®venes desde la ni?ez con todo este tema. Hay que fomentar un pensamiento cr¨ªtico desde que son peque?os. Hay que usar herramientas como el Chat GPT pero es ah¨ª donde entra el profesor; el que tiene que poner los criterios.

P. Estos d¨ªas publicaba el Banco Mundial un informe que uno de cada cinco afrodescendientes en Am¨¦rica Latina abandona la escuela antes de completar la primaria. ?Por qu¨¦ la educaci¨®n en Latinoam¨¦rica es tan elitista y segregante?

R. Se tienen que hacer seguimientos muy espec¨ªficos ni?o a ni?o, incluso con inteligencia artificial. Toca hacer un trabajo bien individualizado. Y no es que toque aportar m¨¢s recursos, sino que es m¨¢s de coordinaci¨®n p¨²blico-privadas y de darle un rol m¨¢s importante a los municipios. Yo soy positiva, creo que en el futuro vamos a ser mejores personas y m¨¢s felices.