El 20% de los alumnos de ESO arrastra problemas graves de rendimiento

La Consejer¨ªa de Educaci¨®n difundi¨® ayer los resultados de las pruebas de evaluaci¨®n de diagn¨®stico del curso anterior, un macroexamen al que se someti¨® durante tres d¨ªas de mayo a 178.579 alumnos de cuarto de primaria y segundo de secundaria. Esta prueba, que permite radiografiar cada a?o las competencias que han adquirido los estudiantes, vuelve a reflejar la misma tendencia que los ¨²ltimos cursos: el rendimiento de los alumnos cae en la Educaci¨®n Secundaria Obligatoria (ESO) con respecto a primaria.

En el estudio elaborado por la Agencia Andaluza de Evaluaci¨®n Educativa se se?ala que el 19,4% del alumnado de ESO est¨¢ en los niveles m¨¢s bajos de rendimiento (el primero y el segundo). "El 80,6% restante estar¨ªa en los niveles 3, 4, 5 o 6 (intermedios o avanzados), considerados suficientes para que el alumno o la alumna afronte con ¨¦xito la formaci¨®n posterior, la vida laboral y el ejercicio de la ciudadan¨ªa", se indica en el estudio. Los problemas se acent¨²an cuando se examinan las competencias de razonamiento matem¨¢tico y comunicaci¨®n ling¨¹¨ªstica en castellano. En el caso de las matem¨¢ticas, el porcentaje de alumnos en los niveles m¨¢s bajos (1 y 2) crece hasta el 23,9%. En el de lengua, sube hasta el 22,8%. Los resultados de la evaluaci¨®n de diagn¨®stico de la Junta coinciden con los del ¨²ltimo informe PISA, donde se se?alaba que el 26% de los estudiantes de 15 a?os evaluados en Andaluc¨ªa estaba en los escalones m¨¢s bajos de comprensi¨®n lectora.

La situaci¨®n en primaria es distinta. Solo el 9,6% de los examinados de este ciclo se sit¨²a entre los niveles 1 y 2 de rendimiento, frente al 19,4% en el caso de secundaria. Adem¨¢s, dentro del 90% que presenta unas competencias aceptables, casi la mitad de los escolares est¨¢n en los niveles m¨¢s avanzados, el 5 y el 6. En razonamiento matem¨¢tico es donde tienen m¨¢s problemas los alumnos de primaria. Un 13,4% de los examinados est¨¢ en los peores niveles de competencias matem¨¢ticas.

El an¨¢lisis comparativo de cada una de las competencias tambi¨¦n refleja una peque?a mejora entre los chicos de primaria y un leve retroceso entre los de secundaria con respecto a los resultados del curso anterior.

Los estudiantes de primaria logran en comunicaci¨®n ling¨¹¨ªstica 4,38 puntos sobre 6, frente a los 4,17 que obtuvieron el a?o anterior. En el caso del razonamiento matem¨¢tico, los alumnos alcanzan 4,02 puntos, frente a los 3,8 de la anterior prueba.

En segundo de secundaria, los resultados caen respecto a la edici¨®n anterior. En competencia ling¨¹¨ªstica lograron 3,54 puntos, frente a los 3,84 del curso anterior. En el caso del razonamiento matem¨¢tico, los alumnos de instituto consiguieron 3,47 puntos, frente al 3,88 que alcanzaron el curso anterior.

En las pruebas de este a?o se ha incluido por primera vez un examen sobre competencia ling¨¹¨ªstica en idioma extranjero, ya sea ingl¨¦s, franc¨¦s o alem¨¢n. La Consejer¨ªa de Educaci¨®n destac¨® ayer que "el alumnado andaluz logra en idiomas las mejores puntuaciones". En el caso de primaria, los chicos que estudian ingl¨¦s lograron de media un 4,58, los de alem¨¢n un 4,95 y los de franc¨¦s un 5,21. Respecto a secundaria, los estudiantes de ingl¨¦s obtuvieron 3,94 puntos, los de franc¨¦s 4,5 y los de alem¨¢n 4,9.

En esta sexta edici¨®n tambi¨¦n se ha incorporado la evaluaci¨®n de la competencia social y ciudadana. De media, los chicos de primaria logran 4,24 puntos y los de secundaria 3,7.