"El recorte del Gobierno es inasumible para la educaci¨®n p¨²blica"

El Ministerio de Educaci¨®n y los responsables de ense?anza de las comunidades aut¨®nomas celebran este lunes en Madrid una reuni¨®n sectorial en la que se espera que el Gobierno detalle los recortes, los contenidos en los Presupuestos y el adicional de 3.000 millones anunciado la semana pasada. Francisco ?lvarez de la Chica (Granada, 1960), consejero en funciones de Andaluc¨ªa, espera que el ministerio tambi¨¦n escuche las propuestas de las autonom¨ªas.

Pregunta. ?El sistema de ense?anza p¨²blico de Andaluc¨ªa puede asumir el nuevo recorte?

Respuesta. El recorte que ha planteado el Gobierno para toda Espa?a es inasumible para la educaci¨®n p¨²blica. La educaci¨®n p¨²blica va a ser demolida de forma brutal. El planteamiento que se hace tiene tal impacto que volveremos a un sistema como el de antes de la democracia.

P. ?Conocen el impacto econ¨®mico de los nuevos recortes?

R. Todav¨ªa no tenemos los datos precisos, pero sabemos qu¨¦ impacto tendr¨ªa subir dos horas m¨¢s de clase a los profesores con car¨¢cter general y la ampliaci¨®n del n¨²mero de alumnos por aula. Estar¨ªamos hablando de al menos 15.000 profesores menos. Hay medidas que tendr¨ªan car¨¢cter inmediato, como la obligaci¨®n de prescindir del personal eventual, para que con el personal funcionario se asistiera al conjunto del sistema. En Andaluc¨ªa disponemos de algo m¨¢s de 13.500 interinos ahora. Pero estoy convencido de que habr¨¢ m¨¢s medidas, como bloquear que las jubilaciones se puedan cubrir. Por lo tanto, estamos hablando de que cada a?o entre 3.000 y 4.000 profesores dejar¨ªan de ser sustituidos. De ah¨ª, la cifra de 15.000.

P. ?La supresi¨®n de esos docentes qu¨¦ ahorro supondr¨ªa?

R. M¨¢s de 400 millones.

P. ?Por d¨®nde se puede recortar m¨¢s?

R. Necesitamos conocer el marco normativo que impondr¨¢ el Gobierno. Tampoco sabemos c¨®mo ser¨¢ el impacto para nuestro sistema, donde la proporci¨®n de la p¨²blica es distinta del resto del pa¨ªs. Eso s¨ª, en la misma proporci¨®n en la que haya que reducir en la ense?anza p¨²blica habr¨¢ que reducir la ense?anza concertada. Y las medidas que se tomen sobre ratio o de otra naturaleza tendr¨¢n que tener el mismo impacto en la concertada. No vamos a permitir incrementar 10 alumnos por aula en la p¨²blica y no hacerlo en la concertada.

P. ?Por qu¨¦ sospechan que el recorte vendr¨¢ por la reducci¨®n de docentes?

R. Porque no hay posibilidad de hacerlo en otros aspectos. No hay posibilidad de acopiar un n¨²mero de millones de esa envergadura. Mientras en otras pol¨ªticas como la sanitaria los dos grandes vectores de gasto son personal y farmac¨¦utico, en educaci¨®n b¨¢sicamente es el cap¨ªtulo 1. Tres cuartas partes del presupuesto est¨¢n ah¨ª. Adem¨¢s, el Gobierno lo ha dejado bien claro. Al aumentar el n¨²mero de horas de clase, ?el objetivo cu¨¢l es? ?A ver si los ni?os tienen m¨¢s amigos? No, es porque en vez de cuatro clases habr¨¢ tres. La reducci¨®n de clases conllevar¨¢ una reducci¨®n de profesores. Ya hemos visto esas pol¨ªticas: Madrid ha prescindido de 3.000 interinos.

P. ?La reducci¨®n de clases supondr¨¢ que se cierren centros?

R. Es prematuro a¨²n. Tendremos que ajustar plantillas y ver si nos ponen l¨ªmites por abajo. Hasta ahora, los l¨ªmites conocidos eran ratios hacia arriba. Es decir, se fijaba un m¨¢ximo de 28 alumnos en primaria, sobre una ratio recomendada de 25. Pero nunca un m¨ªnimo. Es decir, si se establece un marco normativo en el que se diga que no podr¨¢ haber clases con menos de 10 o 15 alumnos, es evidente que habr¨¢ cierres.

P. ?No hay una alternativa para no llegar a los despidos?

R. De la misma manera que una familia en lo ¨²ltimo que decidir¨ªa reducir es en la educaci¨®n de su hijo o en su salud, yo no admito que un Gobierno decida que el tajo m¨¢s grande sea para esas ¨¢reas. ?No hay en otro sitio en el que obtener recursos? ?Ya asumimos como pa¨ªs que hay que recortar ah¨ª? ?Por qu¨¦ baja el presupuesto de educaci¨®n un 22% y el de defensa solo un 8%? ?Es m¨¢s f¨¢cil para un pa¨ªs prescindir de profesores que de personal en las Fuerzas Armadas? Esa pregunta debe de ser respondida por el Gobierno. Tenemos 12.000 millones de euros para comprar aviones Eurofighter. ?Los 38.000 millones que hay de beneficios fiscales son asumibles? ?No habr¨ªa que pedir que ayuden los que m¨¢s beneficios fiscales obtienen?

P. ?Qu¨¦ esperan de la reuni¨®n sectorial con el ministerio?

R. Que el ministerio no vaya con las decisiones tomadas. Espero que se escuche a las comunidades, que no vayamos a un tr¨¢mite. Si vamos solo a un tr¨¢mite, Andaluc¨ªa se reserva el derecho, no solo de opinar, sino cualquier otro que en el amparo jur¨ªdico nos proteja.

P. Luego, se plantear¨ªan acudir incluso a los tribunales.

R. Sin duda. Si hubiera margen har¨ªamos lo que otras comunidades ya han anunciado, como el Pa¨ªs Vasco e incluso Catalu?a.

P. ?Llevar¨¢n alternativas?

R. En el sector educativo los m¨¢rgenes de recorte son muy estrechos. Se pueden reducir algunos programas. Ya se ha liquidado por parte del ministerio el programa de 0 a 3 a?os, que supone que Andaluc¨ªa no va a construir en el futuro 10.000 plazas de oferta p¨²blica. Han decidido acabar con ese programa con una justificaci¨®n que no se sostiene: que esta etapa es asistencial. Todo el mundo sabe que esa educaci¨®n tiene un vector asistencial pero tambi¨¦n otro educativo. Vamos a plantear que no es asumible un recorte de esta naturaleza. A lo mejor algunos programas se pueden dilatar, pero el incremento de alumnos y horas no es posible.

P. ?Estar¨ªan dispuestos a reducir sueldos para evitar despidos?

R. Andaluc¨ªa no lo puede hacer sola. Lo tendr¨ªa que decidir el Gobierno.

P. ?La Junta detraer¨¢ fondos de otras partidas para compensar los recortes en educaci¨®n?

R. Hasta ahora, lo que ha hecho el presidente ha sido pedir la m¨¢xima colaboraci¨®n al conjunto de consejer¨ªas para que la educaci¨®n no se viera afectada, o se vea afectada lo menos posible. Y esa es una convicci¨®n que es inalterable en el presidente de la Junta.

P. ?Este a?o se congelar¨¢n las plazas de infantil de 0 a 3 a?os?

R. Nosotros hemos llegado a nuestro compromiso de 100.000 plazas. Supone aproximadamente una plaza por cada tres ni?os, que es lo que recomienda la UE. Es una etapa voluntaria y los niveles de demanda crecen en los dos ¨²ltimos a?os, pero son muy bajos entre 0 y 1. Ahora dejamos de construir. Lo que tendremos que hacer es mantener las 100.000 plazas y las ayudas.

P. ?Se repartir¨¢n port¨¢tiles?

R. No lo tenemos todav¨ªa claro. Lo que nos dice PISA, OCDE y Unesco es que la tecnolog¨ªa no puede estar ajena al sistema educativo. En los centros se est¨¢ incrementando la elecci¨®n de los libros digitales. No es porque lo estemos imponiendo, sino porque los centros se est¨¢n adaptando a una realidad que es vertiginosa. Vamos a ver hasta d¨®nde somos capaces de llegar. Ese programa ten¨ªa varias vertientes: formaci¨®n del profesorado, el equipamiento del ordenador para los alumnos y la digitalizaci¨®n de las aulas. En la digitalizaci¨®n de las aulas hemos avanzado mucho, es algo costoso, supera los 6.000 euros por aula. Pero tenemos que ver hasta d¨®nde podemos llegar. Pero, desde luego, no vamos a extinguir la tecnolog¨ªa en la educaci¨®n.

P. ?Se plantean suprimir la gratuidad de los libros de texto?

R. No. Los libros de texto est¨¢n recogidos como un derecho en el Estatuto de autonom¨ªa. En Andaluc¨ªa no hay una ley m¨¢s importante que el Estatuto, que tambi¨¦n vot¨® el PP.

P. ?Se eliminar¨¢ servicios como el transporte o el comedor?

R. Creo que ah¨ª, aunque depende de la Administraci¨®n tributaria, habr¨ªa que hacer una mayor vigilancia de los beneficiarios.