Los peores alumnos se desviar¨¢n a la FP para inserci¨®n laboral desde los 14 a?os

La reforma educativa propuesta por el ministro Wert tiene muchas similitudes con derogada Ley Org¨¢nica de la Calidad Educativa que aprob¨® el Gobierno de Aznar en 2002, con propuestas como la instauraci¨®n de itinerarios en secundaria, rev¨¢lidas, fomento de la repetici¨®n de curso y, sobre todo, el desv¨ªo del alumnado a los 14 y 15 a?os con menor rendimiento hacia la FP de ¡°formaci¨®n en empresas¡± y los Programas de Cualificaci¨®n Profesional Inicial (PCPI), que durar¨¢n dos a?os en vez de uno, y su ¡°objetivo no es el obtener el t¨ªtulo de ESO, sino preparar al alumno para el mercado de trabajo¡±.

Es decir, con el esquema propuesto y con alto fracaso escolar en Espa?a, donde pr¨¢cticamente tres de cada diez alumnos no obtiene el graduado de ESO a la edad correspondiente de los 16 a?os, el horizonte de futuro es que llegar¨¢n menos alumnos a la Universidad y habr¨¢ m¨¢s mano de obra de baja cualificaci¨®n profesional. As¨ª lo ven, al menos, el sindicato de CC OO que rechaza este tipo de formulaci¨®n y la Confederaci¨®n Espa?ola de Padres de Alumnos (CEAPA) que advierte ya al Ministerio de Educaci¨®n de que ¡°las medidas planteadas en el documento, junto con los recortes educativos que ya se est¨¢n aplicando, no van a mejorar la calidad del sistema educativo, aunque lo indique as¨ª el nombre de la ley que promueve¡±.

El documento de 27 p¨¢ginas con el nombre de Propuestas para el Anteproyecto de Mejora de Ley Org¨¢nica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), con fecha de ayer, es el que el propio ministerio, junto con la secretaria de Estado de Educaci¨®n, Montserrat Gomendio, el director general de Evaluaci¨®n y Cooperaci¨®n Territorial, Alfonso Gonz¨¢lez Hermoso de Mendoza, y el director general de FP, ?ngel de Miguel, han distribuido en sendas reuniones con padres y sindicatos.

Sus ¡°objetivos generales¡± son, para reducir las tasas de fracaso escolar y abandono educativo temprano, b¨¢sicamente derivar a los alumnos hacia los PCPI, un recurso creado por el anterior Gobierno socialista para que los ni?os con problemas de aprendizaje entre los 15 y 16 a?os, estudiaran un programa paralalo adaptado a ellos y se reengancharan al sistema educativo. No lo abandonaran.

"Contra la segregaci¨®n temprana"

La propuesta del ministro Wert es muy clara y opuesta al esp¨ªritu inicial de los PCPI y a la reforma socialista de la FP que buscaba recuperar alumnos para que continuaran sus estudios en la Universidad. ¡°Para mejorar la empleabilidad, se anticipa la elecci¨®n de itinerarios, para que haya un mayor n¨²mero de hacia la FP¡± y promover los ¡°PCPI para el mercado de trabajo¡±.

CEAPA alerta de la excesiva implantaci¨®n de los PCPI en institutos, lo que podr¨ªa conducir a convertir a muchos de estos centros p¨²blicos en guetos para alumnos con bajo nivel acad¨¦mico.

?El Ministerio de Educaci¨®n, como ya adelant¨® Wert en el Senado, propone adelantar a 3? de la ESO la configuraci¨®n de itinerarios a trav¨¦s de la elecci¨®n de materias y convertir 4? de ESO en un curso de iniciaci¨®n con dos trayectorias bien diferenciadas hacia Bachillerato y hacia Formaci¨®n Profesional.

CEAPA considera que ¡°esta medida instaura la segregaci¨®n temprana del alumnado, mediante un sistema de cribas que margina y expulsa al alumnado con mayores dificultades de aprendizaje ya en la educaci¨®n obligatoria¡±.

Los padres de la escuela p¨²blica subrayan que ¡°la Constituci¨®n espa?ola se?ala que la ense?anza b¨¢sica es obligatoria hasta los 16 a?os. Excluir antes de esa edad a determinados alumnos de los conocimientos b¨¢sicos, obligatorios y comunes a todos atenta contra ese principio constitucional¡±.

Adem¨¢s, estos itinerarios suponen la separaci¨®n del alumnado seg¨²n sus capacidades a los 14 a?os de edad: a los supuestamente m¨¢s capaces los centros educativos les guiar¨¢n hacia el Bachillerato, y a los menos capaces hacia una FP devaluada. "Por lo tanto, es una regresi¨®n para nuestro sistema educativo y la vuelta a modelos anteriores", consideran los padres.

Ceapa recuerda que el estudio de la OCDE Equidad y calidad de la educaci¨®n. Apoyo a estudiante y escuelas en desventaja dice textualmente que "la selecci¨®n temprana de estudiantes ejerce un efecto negativo en los alumnos asignados a niveles m¨¢s bajos y aumenta las desigualdades sin elevar el desempe?o promedio". Por lo que la confederaci¨®n de padres aboga por "reforzar una escolaridad m¨¢s completa". Justo lo contrario de lo que va a hacer el Gobierno.

La instrumentalizaci¨®n de las Nuevas Tecnolog¨ªas permitir¨¢, seg¨²n el documento, ¡°la disminuci¨®n de costes de apoyos y de refuerzos¡±. Es decir, de profesores.

El ministerio no plantea repoblar las aulas de ordenadores, como propon¨ªa el plan estatal de digitalizaci¨®n de las aulas Escuela2.0. Al contrario, seg¨²n el ministerio ¡°El uso eficaz del ordenador en la educaci¨®n no solo depende del equipamiento disponible, sino tambi¨¦n del uso que hagan los usuarios de ¨¦l¡±.

Acto seguido, el documento reconoce que: ¡°Aunque la ratio alumno-ordenador es uno de los principales indicadores, la disponibilidad de ordenadores no es por s¨ª misma garant¨ªa de que el alumnado los utilice de forma activa para el aprendizaje¡±.

El ministerio es consciente de que existe ¡°escasez¡± o ¡°inadecuaci¨®n¡± de software educativo, especialmente en Matem¨¢tica o Ciencias, donde lo considera ¡°un problema mayor incluso que la falta de equipamiento inform¨¢tico¡±.