M¨¢s lectura y menos chatear

El ¨¦xito o el fracaso escolar est¨¢n directamente relacionado con el control que los padres ejercen sobre las actividades extracolares de sus hijos, adem¨¢s de la ya conocida influencia del entorno socioecon¨®mico y cultural de las familias, que por primera vez tambi¨¦n se ha tenido en cuenta en las pruebas de evaluaci¨®n diagn¨®stica. Aunque este informe no est¨¢ cerrado.

Lo que s¨ª demuestran los resultados es que a mayor tiempo dedicado a la lectura mayor rendimiento acad¨¦mico, no solo en las ¨¢reas propiamente ling¨¹¨ªsticas, sino tambi¨¦n en las ¨¢reas de competencia matem¨¢ticas. Los ni?os que leen ¡°todos de la semana¡± (s¨®lo un 19% de los 95.000 evaluados) obtienen hasta 75 puntos m¨¢s que los que ¡°nunca¡± leen. Los primeros sacan 524 puntos en las ¨¢reas ling¨¹¨ªsticas y 516 en matem¨¢ticas. El patr¨®n se reproduce para los que lo hacen ¡°algunos d¨ªas a la semana¡± o ¡°cuando quiero¡±, con un aprobado justito de 500 puntos.

El uso de las redes sociales y el control parental se revela como otro de los factores que inciden en los h¨¢bitos de estudio y en los resultados. La diferencia entre los que ¡°chatean o twittean¡± todos los d¨ªas de la semana y los que ¡°nunca¡± o ¡°algunos d¨ªas¡± o ¡°solo los fines de semana¡± es de 20 puntos.

Pese a lo importante del ¡°buen uso de las Nuevas Tecnolog¨ªas¡±, incidi¨® la consejera Mar¨ªa Catal¨¢, el informe revela que s¨®lo un 45% de padres controlan ¡°bastante¡± o ¡°mucho¡± el uso de Internet. El restante 55% no lo hace ¡°nunca¡± o lo hace ¡°poco¡±. La diferencia de resultados es de hasta 33 puntos.

Catal¨¢ destac¨® la importancia del ¡°control parental de las extraescolares¡± y resalt¨® que, por el contrario, los h¨¢bitos de dos horas de m¨²sica o deporte a la semana aumentan el rendimiento. Ahora, la consejer¨ªa se propone que los informes lleguen a trav¨¦s de los consejos escolares a todas las familias para revertir la situaci¨®n. La primera recomendaci¨®n: m¨¢s lectura y menos chatear.